孫凡來(lái)

（貴州省思南縣三道水初級(jí)民族中學(xué)，貴州 銅仁 565114）

一、體育教學(xué)多樣化的重要意義

（一）促進(jìn)學(xué)生興趣化個(gè)性化發(fā)展

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師通常在一開始的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行體操、跑步等活動(dòng)，然后讓學(xué)生自由活動(dòng)，或者給學(xué)生講述某個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，要求學(xué)生反復(fù)操練。這種情況下，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到抑制，不僅學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，還難以取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。而多樣化教學(xué)可以改善這一局面，多樣化的教學(xué)模式能夠在一定程度上豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)效率，基于學(xué)生興趣愛好自由選擇，使學(xué)生能夠盡情發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，確保學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。這種立足學(xué)生愛好特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，可以極大地促進(jìn)學(xué)生自由化、個(gè)性化發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)效果地提升。

（二）突出學(xué)生的教學(xué)主體地位

在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生扮演主體角色，將學(xué)生的主體性凸現(xiàn)出來(lái)是素質(zhì)教育一再?gòu)?qiáng)調(diào)的內(nèi)容。傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中，教師通常采取示范式教學(xué)法，將基本的動(dòng)作要領(lǐng)給學(xué)生示范出來(lái)，要求學(xué)生跟著做，在學(xué)生模仿練習(xí)過(guò)程中，教師再?gòu)呐灾笇?dǎo)。這種教學(xué)方式從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)還是以教師為核心的，沒(méi)有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)心態(tài)。而多樣化教學(xué)模式則不同，這種教學(xué)方式將核心放在學(xué)生身上，教師在教學(xué)過(guò)程中注重提升學(xué)生的認(rèn)知水平和綜合能力，主要以學(xué)生為核心。不僅有利于活躍學(xué)生的思想，還能強(qiáng)健學(xué)生的體魄、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)多樣化可以增強(qiáng)體育活動(dòng)的樂(lè)趣和作用，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求能夠得到最大限度的滿足，在體育活動(dòng)中他們可以盡情發(fā)揮自己的熱情。

二、基于教學(xué)多樣化展開興趣教學(xué)的有效策略

（一）情境教學(xué)法的運(yùn)用

體育運(yùn)動(dòng)比較消耗體力，所以很多學(xué)生難以堅(jiān)持下去。要想改善這一局面，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)熱情，體育教師可以采取情境教學(xué)法，將某個(gè)體育運(yùn)動(dòng)假設(shè)為某個(gè)場(chǎng)景，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中完成練習(xí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，很多學(xué)生對(duì)“跑步”比較抵觸，這是因?yàn)榕懿绞且患浅Ｏ捏w力而且需要學(xué)生有一定耐力的項(xiàng)目。這個(gè)時(shí)候，體育教師可以采取情境教學(xué)，告訴學(xué)生前線亟待支援，而我們作為候補(bǔ)戰(zhàn)士需要在第一時(shí)間趕往前線。這在一定程度上可以給學(xué)生提供較強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生有了信念和方向，在跑步運(yùn)動(dòng)中能夠投入百分之百的精力和熱情。又如，教師可以將400米長(zhǎng)跑項(xiàng)目設(shè)置為4×100米接力跑，告訴學(xué)生奧運(yùn)火炬正在全國(guó)傳遞，我們學(xué)校今天要進(jìn)行火炬?zhèn)鬟f，讓學(xué)生將自己手上的接力棒視為奧運(yùn)火炬，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。這種情境教學(xué)法可以極大地增強(qiáng)教學(xué)趣味性，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）游戲教學(xué)法的應(yīng)用

大多數(shù)人都喜歡游戲，如果體育教師能夠?qū)⒂螒蚧顒?dòng)與教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，讓學(xué)生一邊做游戲一邊學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能。這樣既能讓學(xué)生感到快樂(lè)，又能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，游戲本身也是一項(xiàng)有目的、有邏輯的活動(dòng)，如果體育教師能夠合理引進(jìn)游戲教學(xué)法，還能提升學(xué)生的創(chuàng)造力和組織能力。例如，在田徑教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行帶球運(yùn)動(dòng)、往返跑、短跑接力比賽等項(xiàng)目，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其在熱身運(yùn)動(dòng)中，很多學(xué)生往往不重視，草草了事，導(dǎo)致體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)受傷情況。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教師可以采取三人兩足比賽游戲，讓學(xué)生三人或者更多人一組，互相將兩條腿綁在一起跑。這種游戲活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能全身心參與其中，從而起到良好的熱身效果。

（三）小組合作教學(xué)法的應(yīng)用

小組合作是如今在教育領(lǐng)域中比較受歡迎的一種教學(xué)方式，將其運(yùn)用到初中體育教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這對(duì)提升課堂教學(xué)效益、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。例如，在籃球運(yùn)動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位練習(xí)。同樣，在排球、足球運(yùn)動(dòng)中，教師也可以采取這種教學(xué)方式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練。這種教學(xué)方式不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，還能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了進(jìn)一步強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)效果，教師可以建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，即以小組得分作為學(xué)生的最終成績(jī)。這種教學(xué)方式可以讓小組成員之間互幫互助，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作意識(shí)。

（四）多媒體教學(xué)法的應(yīng)用

多媒體教學(xué)法是一種建立在信息技術(shù)之上的教學(xué)方法，主要用于體育理論知識(shí)教學(xué)。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師通常在課堂上給學(xué)生示范某個(gè)動(dòng)作，但是由于速度比較快，學(xué)生往往難以掌握要領(lǐng)。而多媒體教學(xué)法可以改善這一局面。體育教師可以利用多媒體的慢放、暫停等功能將相應(yīng)的動(dòng)作要領(lǐng)給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，深化學(xué)生的理解，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的消化和吸收。除此之外，體育教師還可以利用多媒體給學(xué)生播放一些體育健兒的參賽視頻，如劉翔的跨欄視頻、姚明的籃球比賽視頻等，利用這些名人效應(yīng)激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生以這些人為榜樣，在體育運(yùn)動(dòng)中投入更多的精力和熱情。

綜上所述，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法和分層教學(xué)法的具體應(yīng)用展開論述，希望能為廣大體育教師的興趣教學(xué)工作提供理論參考。教無(wú)定法，具體采取怎樣的教學(xué)方式，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好等選擇學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體能動(dòng)性，促進(jìn)初中體育教學(xué)發(fā)展。