唐萍

（畢節(jié)市工業(yè)學(xué)校，貴州 畢節(jié) 551700）

課堂表演就是在課堂上以某種表演形式讓學(xué)生都參與到其中來，并且讓這種課堂上的表演與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容融為一體，也就是在玩中學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。通過這種表演的方式，既可以讓所有的學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，減少課堂上走神的情況出現(xiàn)，同時(shí)這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)有效方法。不僅如此，通過這種表演的方式還可以讓學(xué)生在課堂上練習(xí)英語口語，為英語交際打下基礎(chǔ)。因此，這種課堂上進(jìn)行一些表演的方式對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說是利大于弊，既容易被學(xué)生接受，也可以提高教師的教學(xué)效率。在國家和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育日益重視的背景下，課堂表演教學(xué)模式被推廣的可能性越來越大。所以，針對(duì)這種課堂表演的相關(guān)問題，筆者有以下幾點(diǎn)研究：

一、從含義上看

在課堂表演的過程中，學(xué)生的興趣可以得到很大限度的提高。學(xué)生有了興趣作為基礎(chǔ)，自然學(xué)習(xí)的效率就會(huì)因此提高不少。不僅如此，課堂表演也是一項(xiàng)需要學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要學(xué)生充分了解課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要注意使用正確的身體動(dòng)作來演繹文本的內(nèi)容，這也是讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行鞏固加強(qiáng)的一個(gè)過程，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也是大有裨益。課堂上的英語表演是對(duì)文章內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)演繹，讓學(xué)生成為課堂的主體也是目的之一。這種表演的方式主要還是需要學(xué)生對(duì)于課文文本的深入了解，讓學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩文章中的人物對(duì)話，把握人物心情，從而讓這種心情在自己的表演中重現(xiàn)，只要做到了這一點(diǎn)，這就是一項(xiàng)成功的表演。

二、從原因上看

職業(yè)學(xué)生開展英語課堂表演的最終目的還是讓學(xué)生能夠把英語這門科目學(xué)好，并且是保持一定興趣去學(xué)習(xí)的。但是現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)生來不同的中學(xué)、或是來自不同的城市和農(nóng)村，他們的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異比較大，比如說，發(fā)音上存在問題、詞匯上嚴(yán)重不足、語法上經(jīng)常出錯(cuò)等等，這都是一些不可避免的事情，因此，職業(yè)學(xué)校的英語教師的壓力也相對(duì)來說比較巨大。不僅如此，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也有很大部分因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)而產(chǎn)生自卑情緒，導(dǎo)致在課堂上也只是聽課，而不會(huì)真正參與到課堂中去，成為課堂的主體，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不僅沒有好處，還有可能讓學(xué)生繼續(xù)喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，最后產(chǎn)生厭惡英語的心理。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校的教師也就逐漸讓英語表演進(jìn)入課堂教學(xué)。

此外，在英語學(xué)習(xí)的過程中，詞匯量是重中之重，但是在詞匯的背誦上學(xué)生遇到的阻力也是比較大的，利用表演則可以很好地讓學(xué)生投入到單詞的背誦中去。同時(shí)這也是讓優(yōu)生和差生之間產(chǎn)生交流的一種方式，通過課堂表演讓全班同學(xué)參與進(jìn)來，從而更好地開展以優(yōu)帶差的模式的開展。通過這種方式讓學(xué)生真正投入到英語的學(xué)習(xí)中去，這也是一箭雙雕的好事。因此，把表演這一種模式代入到英語課堂上是眾望所歸的好事。

三、從作用上看

（一）課堂氣氛得到帶動(dòng)，讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中去

目前來說，課堂氣氛是帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要因素之一，當(dāng)班級(jí)都處于一種認(rèn)真學(xué)習(xí)、全身心投入到學(xué)習(xí)中去的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到大幅度的提高，因此，在英語教學(xué)的過程中，教師學(xué)會(huì)帶動(dòng)課堂氣氛極為重要。而這一種利用表演進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的方式正是活躍課堂氣氛的好方法。在一般情況下的英語學(xué)習(xí)中，教師都會(huì)要求學(xué)生好好背單詞、好好背語法，總而言之，英語學(xué)習(xí)就一個(gè)字——背。背就對(duì)了，但是這種無聊單一的背誦只會(huì)讓學(xué)生學(xué)英語越來越累，以至于最后懼怕英語，放棄英語。所以，在英語學(xué)習(xí)過程中，如果只是一味地讓學(xué)生背誦只會(huì)適得其反，但是英語不背誦又是完全不行的。英語課堂上的表演則很好地避免了這一矛盾，既讓學(xué)生背了單詞和短語，又讓學(xué)生不至于厭惡英語學(xué)習(xí)。

比如說在在學(xué)習(xí)有關(guān)“suermarket”內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生扮演超市中的一切，如收銀員、老板、顧客、導(dǎo)購等等，讓學(xué)生就像是真正處于外國的suermarket中一般，既能夠讓學(xué)生更加迅速地記住這一個(gè)單元的單詞，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么用，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可謂是一舉多得。

（二）合作精神得到培養(yǎng)，讓班級(jí)正式成為一個(gè)班集體

課堂上的表演也是一個(gè)比較大的工程，在集體表演的時(shí)候就需要班級(jí)所有的成員都參與其中，可以更好地凝聚班級(jí)的向心力，從而讓一個(gè)班級(jí)真正成為一個(gè)集體。比如說，在表演一個(gè)話劇的時(shí)候，就需要有學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)演的責(zé)任，總體把握表演方向，還需要很多演員，需要有多媒體的播放員，需要有其他的輔助人員等等，這些事情都需要全班同學(xué)的配合才能夠很好地完成。所以從這一層面上來說，班級(jí)課堂上的表演也是一個(gè)讓學(xué)生加深交流、成為真正的”集體“的好方法。

四、從策略上看

（一）單詞表演

單詞表演也就是教師在講單詞的時(shí)候讓學(xué)生演繹這一個(gè)單詞的意義，亦或是把這一個(gè)單詞分解，讓學(xué)生理解。這項(xiàng)表演也是最簡單的表演，可以很好地穿插在講課過程中而不會(huì)顯得很違和，極其靈活，也可以很好地幫助教師進(jìn)行英語單詞上的教學(xué)工作。比如說在講dance、sing等單詞的時(shí)候就可以讓學(xué)生演繹一下這個(gè)動(dòng)作，增加課堂的趣味性，讓單詞的學(xué)習(xí)也更加直觀有趣，讓學(xué)生真正投入到單詞學(xué)習(xí)中去。

（二）歌曲表演

歌曲表演，顧名思義，也就是singing，讓學(xué)生演唱英文歌也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。這種英語歌曲的學(xué)習(xí)教師就需要提前做好歌曲準(zhǔn)備，選擇和課文學(xué)習(xí)最為緊密的歌曲，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)演唱，從而很好地活躍課堂氣氛。比如說在課前教師先把歌詞打印一份，然后在課上先放這首歌的原唱，然后帶領(lǐng)學(xué)生一句一句地學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己練習(xí)，并在這一期間不斷播放原唱，最后讓學(xué)生表演這一首歌，這項(xiàng)活動(dòng)才算最終完成。通過這種教學(xué)方式，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓整個(gè)英語課堂變得更加活躍有氣氛。但是這種方法比較受限，歌曲的選擇上也有一定難度，因此，教師在使用這種方法的時(shí)候花費(fèi)的經(jīng)歷也會(huì)比較大。

（三）故事演繹

故事演繹，也就是在學(xué)習(xí)某篇小說或者是劇本的時(shí)候，亦或者是某段長對(duì)話的時(shí)候，就可以讓學(xué)生在課堂上還原文本，演繹出文本中表達(dá)出的意思，這也是把握文章意思的好方法。通過學(xué)生的傾情演繹，讓一篇長課文亦或是長對(duì)話的學(xué)習(xí)不在困難，這也是讓學(xué)生深入了解文本的重要方法，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中得到快樂，讓學(xué)生真正成為”好之者不如樂之者“中的這個(gè)樂之者。

（四）單組比賽

單組比賽，也就是把班級(jí)分為幾個(gè)小組，然后讓這幾個(gè)小組分別表演，最后評(píng)選出最佳表演小組。比如說在學(xué)習(xí)“seeing a doctor ”的時(shí)候，就可以讓各組學(xué)生都演繹這一作品，最后評(píng)選出表演最接近文本的小組，并加以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這種比賽的方式可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而整體提升班級(jí)學(xué)生的演繹水平，促進(jìn)學(xué)生參與到其中的積極性。這種方法相對(duì)來說減少了教師的工作量，更多的需要的就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)中去是這個(gè)方法最大的特點(diǎn)。

（五）集體演繹

集體演繹，也就是讓整個(gè)班集體都參與到表演中去，這種方法制作比較宏大，因此在選取作品的時(shí)候就會(huì)選擇更加宏大的作品進(jìn)行演繹。這種所選擇的作品最突出的特點(diǎn)就是需要很多的演員，讓全班同學(xué)都能夠參與到其中。集體演繹的方式也是耗時(shí)最長的方式，因此，筆者建議這種方法一學(xué)期開展一次為最佳。通過這樣的演繹方式，讓學(xué)生都能夠參與到其中，這也是在給予同班學(xué)生一個(gè)更加了解彼此的機(jī)會(huì)，因?yàn)橄胍堇[好這樣的一個(gè)作品，同學(xué)之間的交流是必不可少的，有交流關(guān)系才有可能拉近，最后達(dá)到凝聚班級(jí)向心力的作用。

總結(jié)：

總而言之，課堂表演是一個(gè)很好的英語教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。筆者認(rèn)為，通過這種方法，既可以讓學(xué)生學(xué)得更快，又可以讓學(xué)生拉近距離。此外，讓學(xué)生表演也可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，為學(xué)生未來的英語交流打下良好的基礎(chǔ)。有了好的口語，才會(huì)在交流中更加樂觀自信，從而讓學(xué)生成為一個(gè)更好的自己。因此，課堂表演的英語教學(xué)方式，不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)具有深刻影響，還可以綜合提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。