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        學(xué)而有樂必有進(jìn)益,如何營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)氛圍

        2019-12-18 17:29:02陳秋
        魅力中國(guó) 2019年43期
        關(guān)鍵詞:營(yíng)造情境數(shù)學(xué)

        陳秋

        (云南省保山市施甸縣萬興鄉(xiāng)中心學(xué)校,云南 保山 678299)

        老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作人,還是學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造者。學(xué)生思維的啟發(fā)、智力的開發(fā)必須要在合適的教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn),愉快和諧的教學(xué)環(huán)境也能夠讓學(xué)生的能力得到充分的展現(xiàn),讓學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。學(xué)生只有在快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中才能增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣,提升自己的數(shù)學(xué)能力,從而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

        (一)缺乏合適的教學(xué)情境

        老師講課的時(shí)候需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,教學(xué)情境作為特殊的教學(xué)環(huán)境,可以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果[1]。老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候需要結(jié)合自身的教學(xué)目標(biāo)和教材的具體內(nèi)容,這樣教學(xué)情境才是合適的和有效的。但是,現(xiàn)在好多數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時(shí)候過于古板,在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中,過于重視情境化,為了創(chuàng)造情境忽視了具體的教學(xué)工作。數(shù)學(xué)雖然和具體的生活是息息相關(guān),但是脫離一定的情境也是可以完成一定的教學(xué)工作。

        (二)學(xué)習(xí)方式形式化嚴(yán)重

        新課改以來,國(guó)家大力推行小組學(xué)習(xí)方式,小學(xué)學(xué)習(xí)可以把不同學(xué)生的思想進(jìn)行歸納整合,把每個(gè)人的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為小組共同的成果,用眾人的智慧解決實(shí)際的問題。但是,小組合作學(xué)習(xí)也是需要每個(gè)人獨(dú)立思考的,失去了獨(dú)立思考的小組合作學(xué)習(xí),沒有任何意義,沒有充足的時(shí)間去研究和探討,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不會(huì)太好?,F(xiàn)如今好多小學(xué)課堂上學(xué)生都沒有多少獨(dú)立思考的時(shí)間,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大降低,小組也演變成了某些學(xué)生的表演舞臺(tái),抑制了其他學(xué)生的潛能。學(xué)生合作學(xué)習(xí)表面上看很熱鬧,實(shí)際上沒有真正的效果,課堂效率也顯得很低效[2]。

        (三)老師的主導(dǎo)性沒有得到充分發(fā)揮

        現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,老師在學(xué)習(xí)的過程中只是起到引導(dǎo)者的作用,講課的時(shí)候,老師要把時(shí)間交還給學(xué)生,給學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。有些老師能夠按著新課改的要求去做,但是有些老師在理解方面會(huì)出現(xiàn)一些偏差,這些老師在講課的時(shí)候僅僅是單純的看,沒有真正的去引導(dǎo)?,F(xiàn)如今的教學(xué)課堂都是要以學(xué)生為主,但這并不意味著老師的工作變得輕松了,與之相反的是,這種教學(xué)方式對(duì)于老師的要求更嚴(yán)格了。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)氛圍的方法

        (一)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感

        在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,老師的教學(xué)是不是民主、課堂氛圍夠不夠歡快、老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽等等問題都和老師處理問題的能力息息相關(guān),如果老師可以妥善處理學(xué)生的問題并且在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,那么數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)擁有良好的教學(xué)氛圍[3]。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,老師不要拘泥于師生禮儀,盡量讓課堂變得開放和自由,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生探索新的知識(shí),這樣,學(xué)生自己就能發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),只要是學(xué)生通過自學(xué)掌握的知識(shí),老師就不要再講解,學(xué)生就實(shí)現(xiàn)了在思考中掌握知識(shí),學(xué)生的思維也得到了發(fā)展。

        例如,學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)的時(shí)候,老師可以給學(xué)生出這樣一個(gè)問題“同學(xué)們,你們家里長(zhǎng)輩過生日的時(shí)候都會(huì)買一個(gè)生日蛋糕,全家人吃一塊蛋糕,想要保證每個(gè)人吃的蛋糕是一樣大的,那么蛋糕應(yīng)該怎么分呢?”老師提出這個(gè)問題,就可以激發(fā)學(xué)生的探索精神,還有,老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的含義以及分?jǐn)?shù)的作用和意義,運(yùn)用分?jǐn)?shù),就可以把一塊蛋糕平均分配給每個(gè)人。于此同時(shí),學(xué)生的創(chuàng)新靈感也可以得到激發(fā)。

        (二)營(yíng)造良好的師生關(guān)系

        傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,老師有著絕對(duì)的權(quán)威,師生關(guān)系比較刻板,這種關(guān)系會(huì)嚴(yán)重影響師生之間的交流和合作,老師也不能很好的指導(dǎo)學(xué)生。由于國(guó)家對(duì)教育的重視,所以在很多學(xué)生的心中,老師的地位比家長(zhǎng)的地位都要重要,老師受到學(xué)生很大的尊重,這在一定程度上有助于老師教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展,但是老師也不能時(shí)刻保持威嚴(yán),尤其是在課余時(shí)間,老師可以成為學(xué)生的朋友?,F(xiàn)在的教育更加重視塑造學(xué)生的健康人格和個(gè)性,因此,在日常的教學(xué)過程中,老師只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),通過詼諧幽默的話語增加自身的吸引力。這樣不僅僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能讓課堂氛圍變得更加歡快[4]。

        例如,在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,老師可以和學(xué)生一起去操場(chǎng)做活動(dòng),可以在單杠上做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,做動(dòng)作時(shí),腿部和身體就會(huì)形成一定的角度。老師和學(xué)生一起做活動(dòng),可以營(yíng)造良好的師生關(guān)系,從而營(yíng)造出快樂的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí),在做活動(dòng)的時(shí)候也可以把角度的知識(shí)滲透進(jìn)去,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (三)創(chuàng)設(shè)自由的課堂環(huán)境

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,老師要想營(yíng)造歡樂的課堂氛圍,就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出自由的課堂環(huán)境,為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這樣,學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提升。

        例如,學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程的時(shí)候,老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組探索,給學(xué)生提供充足的時(shí)間進(jìn)行交流,解方程“2x-2=2,求x的值”,學(xué)生經(jīng)過探討和交流會(huì)得出結(jié)果x=2以及簡(jiǎn)單方程的算法,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提升,整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍也會(huì)變得歡快。

        結(jié)束語:

        課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)最主要的教學(xué)場(chǎng)所,也是老師教學(xué)的重要地點(diǎn),在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,老師要以新課改要求為基礎(chǔ),不斷更新自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念,營(yíng)造出快樂的學(xué)習(xí)氛圍,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力。

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