張雪

（黑龍江省大慶市蘭德學(xué)校，黑龍江 大慶 012000）

小學(xué)時(shí)期的閱讀訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要階段，由于受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)教育模式使家長對(duì)學(xué)校的依賴性過大，在學(xué)生的教育進(jìn)程中，家長的參與度比較低，且始終處于旁觀者的位置，這樣的結(jié)果，既增加了教育難度，也阻礙了學(xué)生的未來發(fā)展。眾所周知，小學(xué)生年紀(jì)比較小，對(duì)事物的認(rèn)知能力，和對(duì)是非的分辨能力都比較低，家庭教育的缺失與否，極大的影響了學(xué)生能否養(yǎng)成正確的判斷力和認(rèn)知能力，而作為家庭教育中比較重要的親子閱讀，可以通過家長與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，來幫助學(xué)生提升認(rèn)知能力和判斷力，因此，親子閱讀在家庭教育中占有至關(guān)重要的地位。

一、當(dāng)前親子閱讀的現(xiàn)狀分析

根據(jù)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，新課改后親子閱讀依然存在著很多問題，親子閱讀屬于一種新型教育模式，仍處于初始階段，許多學(xué)生家長的成長過程中并沒有接觸過親子閱讀，本身對(duì)親子閱讀沒有明確的概念，部分家長錯(cuò)誤的認(rèn)為親子閱讀就是認(rèn)識(shí)新字新詞，只看到了它的工具性，導(dǎo)致親子閱讀的教育方式僅適用于幼兒階段，作為教育關(guān)鍵進(jìn)程的小學(xué)教育階段，親子閱讀并沒有得到應(yīng)有的重視，在部分老師和家長認(rèn)知里，親子閱讀的有無并不重要。

(一)閱讀環(huán)境不理想

閱讀環(huán)境的優(yōu)良與否也極大的影響了親子閱讀的質(zhì)量，良好的環(huán)境能極大的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，目前大部分家長并不重視閱讀環(huán)境的構(gòu)建，可以說購置課外書籍是家長對(duì)親子閱讀的唯一投資，安靜的書房與整潔的書桌都可以提高親子閱讀的質(zhì)量，所以家長應(yīng)該重視起對(duì)親子閱讀環(huán)境方面的投資。

(二)閱讀材料不合理

語文閱讀的教材資源豐富多樣，但由于學(xué)校與家長之間缺乏相關(guān)的溝通，導(dǎo)致家長盲目的為學(xué)生選擇閱讀材料，通常因?yàn)閭€(gè)人愛好為孩子選購圖書，往往忽略了學(xué)生自身的感受，且受傳統(tǒng)觀念的影響，家長選擇閱讀材料多偏向于傳統(tǒng)教育和智力開發(fā)等方面，導(dǎo)致閱讀材料和學(xué)校課程重復(fù)，不能有效培養(yǎng)孩子的閱讀素養(yǎng)，反而使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生厭倦情緒，這樣的家庭教育不會(huì)產(chǎn)生有利影響，反而阻礙學(xué)生發(fā)展，影響最終學(xué)習(xí)效果。因此，家長在選購閱讀教材時(shí)要重視學(xué)生個(gè)人感受和喜好，且要多與老師溝通，積極聽取老師意見。

二、親子閱讀的重要意義

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)程中，親子閱讀已經(jīng)開始成為一種備受各界人士歡迎的教學(xué)方式。父母作為學(xué)生成長路上的重要參與者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更好的成長，家庭教育的重要性不言而喻，父母的言傳身教深深影響著學(xué)生各方面性格及能力的養(yǎng)成，并影響著學(xué)生的未來長遠(yuǎn)發(fā)展，可以說最好的教育來自于父母。通過親子閱讀，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀好習(xí)慣，且通過父母與學(xué)生的溝通，可使雙方之間獲得良好的情感交流，并可以幫助學(xué)生塑造良好的是非觀和認(rèn)知觀，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、親子閱讀在小學(xué)課外閱讀中的應(yīng)用策略

家長和學(xué)校作為學(xué)生教育的重要參與者和引導(dǎo)者，能否通過正確的教育方式去引導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)成為教育的關(guān)鍵性問題。當(dāng)前教育現(xiàn)狀根本在于家長缺乏科學(xué)的教育指導(dǎo)，不了解當(dāng)前有效的教育策略，進(jìn)而無法靈活有效的運(yùn)用，對(duì)于目前的教育現(xiàn)狀，筆者現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)策略，以供廣大家長和教育工作者共同研究和探討。

(一)幫助家長認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性

受傳統(tǒng)觀念的影響，許多家長容易忽視親子閱讀，因此學(xué)校應(yīng)該多開展相關(guān)的親子閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長和學(xué)生的積極性，通過這樣的互助活動(dòng)，還能提高家長對(duì)親子閱讀的認(rèn)識(shí)，讓家長認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性。例如：學(xué)?？梢哉匍_親子閱讀動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上，向家長宣傳親子閱讀的重要意義，并讓每個(gè)家庭擬寫《親子閱讀計(jì)劃書》詳細(xì)說明親子閱讀的時(shí)間、方法等。

親子閱讀并不僅僅適用于幼兒階段，它適用于所有年齡段的學(xué)生，良好的親子閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知力，能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、理解能力，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[1]。

(二)雙重標(biāo)準(zhǔn)選擇閱讀讀物

閱讀材料好壞與否，極大的影響了最終的學(xué)習(xí)效果，因此，為學(xué)生選擇合適且適用的閱讀材料是親子閱讀有效性的關(guān)鍵。這方面，學(xué)校和家長都要擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，以雙重標(biāo)準(zhǔn)來選擇更有利于學(xué)生的閱讀材料，雙向引導(dǎo)學(xué)生開展親子閱讀，要考慮學(xué)生的個(gè)人感受和興趣愛好，同時(shí)還要注意幼兒語言的幽默感和趣味性，要容易理解且富有生活氣息，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高親子閱讀的閱讀質(zhì)量。例如：針對(duì)7-8歲的學(xué)生，可以選擇內(nèi)容短小、富有想象力的童話故事書，如《北歐神話》等等。

(三)制定有效的閱讀時(shí)間

任何事情不堅(jiān)持都不會(huì)產(chǎn)生良性的效果，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有任何良性影響，因此，家長需要和孩子協(xié)商制定合理的閱讀時(shí)間，并互相監(jiān)督，持之以恒的堅(jiān)持下去，潛移默化形成良好的習(xí)慣，如此，才能發(fā)揮親子閱讀的有效性[2]。

(四)借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

隨著信息化社會(huì)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的應(yīng)用于教育，同樣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也變的越來越普遍，因此，學(xué)?？梢越M織家長通過網(wǎng)絡(luò)媒介，與其他家長共享或討論。例如；老師可以借助網(wǎng)絡(luò)開展圖書角活動(dòng)，讓各個(gè)家長和學(xué)生閱讀同一本書籍后，分享各自不同的看法，從而提高親子閱讀的有效化。

(五)提倡親子共讀

語文課本一年級(jí)上冊(cè)《語文園地》中出現(xiàn)了一個(gè)新的欄目《和大人一起讀》，“和大人一起讀”是一種親子共讀的課外閱讀方式，父母通過輕松、愉悅的家庭環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀中，大人可以為兒童逐字指讀，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字字形和字音，可以給學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免給學(xué)生造成太大壓力，可以圍繞學(xué)生感興趣的話題，展開廣泛且多元的交流，給學(xué)生提供一些開放性的問題，大人還可以和學(xué)生邊讀邊演，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

結(jié)束語：

親子閱讀是小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，可以有效促進(jìn)孩子的身心健康成長。因此，在小學(xué)教育階段，無論是孩子家長還是老師，都應(yīng)該將親子閱讀與小學(xué)的語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，重視起對(duì)孩子的親子閱讀方面的訓(xùn)練，通過有效的親子閱讀來培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，并使孩子在潛移默化的閱讀訓(xùn)練中不斷的提升自我閱讀能力和認(rèn)知能力，從而促進(jìn)孩子閱讀素養(yǎng)的有效提高。