張瑛

（江西省上饒市逸夫小學，江西 上饒 334000）

引言：新課標的改革下提倡素質教育，由于人們思想觀念的改變轉變，藝術課程得到了廣大家長和學生的重視，教師作為課堂的主導者，首先要轉變教學觀念，保證向學生傳遞積極的學習態(tài)度，然后緊跟時代的步伐和學生心理特征的變化進行教學方式的創(chuàng)新，以此來促進學生的美術綜合素質和身心健康全面發(fā)展，本文就針對如何在小學美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力做出了研究。

一、小學美術教學的現(xiàn)狀

（一）由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，對小學美術學科的重視程度不夠

任何一門學科，只有普遍受到了社會、家長、學校以及學生自己的認可和重視，才能保證教學活動能夠順利開展，進而體現(xiàn)其最大價值，即全面促進學生各個方面的發(fā)展和進步?，F(xiàn)階段，我國各個階段普遍不夠重視小學美術的教學和學習。更多的學校只是關注學生的升學率，而升學率的主要決定因素就是學生的學業(yè)成績，這種觀念自然而然更加注重語文、英語、數(shù)學等門科教學，而美術課程作為一門藝術課程，開設的目的更加側重于修身養(yǎng)性和提高審美能力，對于升學率沒有影響，因而不重視小學美術學科教育。這種現(xiàn)狀不僅影響了美術課程在人們心中的地位，還嚴重打擊了美術教師的教學積極性，直接導致教學效率和學習效果大大降低。

（二）小學美術教師沒有及時更新和創(chuàng)新教學理念和教學手段

美術教師如果能在課堂上使用一些科學合理、先進、具有趣味性的教學手段和教學方法，將很好地激發(fā)學生的學習興趣、吸引和集中注意力、提高參與課堂的積極性以及提高課堂效率。老師通過教學慢慢地會形成一套具有經(jīng)驗的教學方法，有些教學觀念已經(jīng)根深蒂固，隨著社會對學生的要求越來越高以及學生各方面的發(fā)展和變化，傳統(tǒng)的教學觀念和教學手段已經(jīng)很難滿足教學需求了，傳統(tǒng)的教學觀念認為在美術教學中能夠讓學生理解和掌握教材中的知識以及掌握繪畫技巧就夠了，因此，很少會在課堂上組織相關活動來培養(yǎng)和提高想象力以及創(chuàng)造力，包括美術教學中所要求的動手實踐能力的培養(yǎng)機會也很少，單一的教學模式以及枯燥乏味的教學內容大大降低了美術課堂的趣味性和學習積極性。

二、小學美術教學中有效培養(yǎng)學生動手能力的方法

（一）幫助學生在日常生活中養(yǎng)成動手習慣，吸引動手興趣

動手實踐是美術的重要組成部分，培養(yǎng)和提高動手實踐能力在一定程度上能促進探索精神的形成，由于人的大腦與運動機能是息息相關的，當一個人在運動的過程中，大腦也會處于興奮的狀態(tài)，思維能力能得到有效提高，學生并不會對所有的實踐活動都積極參與，只有感興趣的才會積極參與其中，情感是美術作品的靈魂，如果能在繪畫的過程中使學生與作品產(chǎn)生情感共鳴，對于提高動手實踐興趣具有重要作用。愛美之心，人皆有之，這不僅僅包括每一個人對自身的美的要求，還表示每一個人都喜歡美好的事物，美術課的最重要的特點就是美，因而美術教學能有效培養(yǎng)學生的審美能力。

（二）實施展示性教學，提高學習積極性、增強學習動力

動手實踐能力的高低的一個重要評判標準就是手工作品和繪畫作品的美觀程度，這兩種表現(xiàn)形式與小學生的實際生活最貼近，能直接參與兩種實踐教學中，體會動手的快樂。通過調查顯示，學生在美術課堂上非常向往對其他同學或者同齡人的作品進行觀看，若覺得別人畫的好則有前進的動力，如果是自己的畫受到了表揚，就能提高自信心，提高學習積極性。課前的幾分鐘，教師可以篩選一些比較優(yōu)秀的作品進行展示，在欣賞的過程中能高度集中參與課堂的注意力，在觀賞的之后，教師需要對作品進行點評，更直觀地讓學生了解繪畫的技巧，進而提升自己。

（三）積極對學生的表現(xiàn)進行合理的評價

鼓勵式教學是任何教學模式必不可缺的，能有效增強學生的自信心，使他們在正確的道路上提升自己，在新課標改革之下，要求老師和學生必須要建立平等的師生關系，處于較低年級時，主要進行教師點評，當學生處于較高年級以后可以適當?shù)剡M行學生之間相互評價，以后老師再進行補充，通過不斷的努力，慢慢地學生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力會有所提高，同時實踐能力和審美水平也將有所提高。

結束語

要想提高課堂教學的效率，就必須要根據(jù)學生的實際情況、個性特點、心理特征以及興趣愛好選擇合適的教學內容、制定合適的教學模式。小學美術課程的開展能有效培養(yǎng)孩子們的動手實踐能力和審美能力，美術教師首先應該改變教學觀念、重視動手實踐在美術中的運用以及創(chuàng)新教學模式，多多參與一些培訓和講座來提升自己，不斷反省和歸納總結，最終達到提高課堂效率的目的。