黃曉鶴

（江西省豐城市第三中學(xué)，江西 豐城 331100）

引言：從目前看來(lái)，現(xiàn)代教育正處在逐漸過(guò)渡時(shí)期，素質(zhì)教育正在慢慢的取代應(yīng)試教育，素質(zhì)教育是加強(qiáng)學(xué)生們各種能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，而在素質(zhì)教育的實(shí)施下，美術(shù)教育成為最主要的部分。學(xué)習(xí)美術(shù)幾乎是每個(gè)兒童的本能，孩童時(shí)期的涂涂畫畫是對(duì)周圍事物的了解，將自己所想所看到的用自己的想法表達(dá)出來(lái)。因此，只有當(dāng)學(xué)生將自己的思想解放出來(lái)時(shí)，他才能夠真正的得到情感上的解放，也因此身心得到平衡發(fā)展。

一、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和印象記憶

好奇之心人皆有之。在好奇心的引導(dǎo)之下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去觀察周圍事物。將所看到的畫下來(lái)，可以更好的讓學(xué)生仔細(xì)觀察事物，不管它有多么復(fù)雜，不管它有多么難畫，學(xué)生都會(huì)通過(guò)觀察和分析畫出來(lái)。教師可以多講解一些名畫的細(xì)節(jié)所在。例如齊白石畫蝦的時(shí)候，所有觸角的關(guān)節(jié)處都能夠細(xì)致的描繪出來(lái)。教師也可以進(jìn)行言傳身教，帶領(lǐng)著學(xué)生一起創(chuàng)作，在創(chuàng)造的過(guò)程中向其講解細(xì)節(jié)的重要性。同時(shí)也應(yīng)向其灌輸多多練習(xí)多多觀察的理念。就如同畫一幅花，可以先把花朵的大概結(jié)構(gòu)畫出來(lái)，然后細(xì)致的觀察花朵的每一個(gè)地方不同的顏色，然后一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢畫出來(lái)，這就需要學(xué)生必須耐心和總有敏銳的觀察力。在繪畫的同時(shí)，一來(lái)可以提高學(xué)生的繪畫能力，二來(lái)可以提高學(xué)生細(xì)致入微的觀察，養(yǎng)成良好的印象記憶習(xí)慣。

二、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生多彩的想象能力并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

美術(shù)繪畫不是隨便拿一個(gè)相機(jī)拍出來(lái)的照片，也不是通過(guò)一系列的計(jì)算演變出來(lái)的，它是每個(gè)人靈感的果實(shí)，美術(shù)繪畫的特點(diǎn)就在于創(chuàng)造和想象，要真的想親自創(chuàng)作一幅屬于自己的畫作，它是屬于自己獨(dú)特唯一的想象空間表現(xiàn)出來(lái)的作品。就比如說(shuō)在《打石工》一節(jié)，庫(kù)爾貝以堅(jiān)實(shí)的手法畫出了采石工人雕刻般的立體感，畫面的巖石、卵石、銅鍋等物體給人可以觸摸的真實(shí)感，而此畫是根據(jù)他親眼所見(jiàn)的真實(shí)場(chǎng)景。然后我根據(jù)這一點(diǎn)讓同學(xué)們畫出自己身邊所看見(jiàn)的想畫出來(lái)的事物，讓同學(xué)們敢于嘗試自己獨(dú)立完成一幅作品，可以按照自己所想象的來(lái)畫，不限制學(xué)生們的創(chuàng)作思維空間，讓學(xué)生在創(chuàng)作的道路上不斷突破。在課堂上哪怕同一幅作品，不同的學(xué)生對(duì)它的理解也可能是不同的，教師不要隨意去否定學(xué)生對(duì)這幅畫的意見(jiàn)，而是應(yīng)該加以引導(dǎo)，,激發(fā)他們的想象力。這種獨(dú)立探索的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生日后創(chuàng)作的道路有著極大的幫助。一個(gè)人的想象力是可以無(wú)限延伸的，就像是思考的能力一樣，因?yàn)橄胂罅κ撬囆g(shù)的來(lái)源，是靈感的誕生，也是科學(xué)探究的源泉。

三、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力

美術(shù)教育是為了讓學(xué)生有健康的審美觀和正常的審美能力，世間人均愛(ài)美，只有接觸美好健康的藝術(shù)作品，才能讓學(xué)生與美麗的事物或作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。而審美能力是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上，掌握作品的藝術(shù)氣息和欣賞作品內(nèi)容的能力。就如達(dá)·芬奇的作品《最后的晚餐》，人物臉上的驚恐、憤怒、懷疑等神態(tài)以及手勢(shì)，眼神，行為繪畫的細(xì)致入微，惟妙惟肖，使觀者有身臨其境的感覺(jué)?？傊?，美術(shù)教學(xué)課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的審美觀，要讓學(xué)生真正的懂得藝術(shù)作品的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，在這個(gè)認(rèn)識(shí)美、感受美的課堂上，“美”深入人心。

四、聯(lián)系學(xué)科創(chuàng)作

將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科聯(lián)系在一起進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。就像是數(shù)學(xué)中的幾何圖形可以在美術(shù)繪畫中展現(xiàn)它獨(dú)特的魅力。而音樂(lè)和美術(shù)是分不開(kāi)的，二者的結(jié)合會(huì)使課堂有聲有色。學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的繪畫作品，要以不同學(xué)生使用不同的評(píng)價(jià)，一切要根據(jù)學(xué)生的身心健康來(lái)出發(fā)，尊重學(xué)生的創(chuàng)作精神，并鼓勵(lì)他們多創(chuàng)作、多思考、多動(dòng)手。在與學(xué)生面對(duì)面的時(shí)候，要先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的創(chuàng)作靈感，并且繪畫過(guò)程中有沒(méi)有什么困難出現(xiàn)，教師要以鼓勵(lì)為主，然后向?qū)W生講解他的錯(cuò)誤點(diǎn)，讓他回去加以修改。這樣的話，會(huì)讓學(xué)生保留他的創(chuàng)作熱情，還讓學(xué)生得到他所想得到的鼓勵(lì)與支持，有利于他的再創(chuàng)造。讓學(xué)生們接受美術(shù)教育是為了培養(yǎng)他們創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)美的能力，并且能夠充分的發(fā)揮他們自己的想象力，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造性思維，而不是要教師畫什么學(xué)生就畫什么，只有學(xué)生在心里明白什么是美，然后將他們最感興趣的事情或者人物畫在畫紙上，讓美術(shù)成為他們的興趣愛(ài)好，才能達(dá)到全面發(fā)展的目的?？傊?，美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的手，腦，身體缺一不可，并且學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力不是獨(dú)立出現(xiàn)的，而且在繪畫過(guò)程中注意力要高度集中，需要學(xué)生的耐心和積極創(chuàng)作的精神。在教學(xué)過(guò)程中就是更應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造性，畢竟藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)性的，千篇一律的畫作會(huì)喪失了那種獨(dú)立的美感，就是在幫學(xué)生把基礎(chǔ)打牢后，就應(yīng)放手讓他們自行去探索美術(shù)的世界。所以，學(xué)習(xí)美術(shù)還可以發(fā)展個(gè)人全身心的協(xié)調(diào)能力，促使其全面發(fā)展。

五、創(chuàng)造寬松和諧的氛圍

在當(dāng)今的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往可能只看重技術(shù)這一層面，而忽略了藝這一層面。嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮與創(chuàng)造能力的發(fā)展。教師應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生，擁有有自己的想法，創(chuàng)造屬于自己的作品。同時(shí)可以將學(xué)生分成小組自由討論，交換想法，努力去營(yíng)造出一種寬松的氛圍。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)美術(shù)課堂讓學(xué)生們培養(yǎng)興趣與藝術(shù)素質(zhì)，發(fā)展多種能力，培養(yǎng)他們的耐性與毅力，并且提高他們的欣賞水平和鑒賞能力。總而言之，在高中美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和審美能力，令其有著獨(dú)立的創(chuàng)作能力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它是我們作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教育工作者責(zé)任，也需要我們自始至終堅(jiān)持不懈的努力。