辜永亮

（江西省上饒市華壇山鎮(zhèn)中心小學，江西 上饒 334103）

引言：由于數(shù)學自身難度較大邏輯性較強，所以在學習時會較為枯燥乏味，這讓數(shù)學成為了許多學生的弱項，不僅失去了對數(shù)學學習的學習興趣，還在學習的過程中感覺到十分乏力。為此我們認為還可以在小學數(shù)學中融入新型的模式，通過新的教育方法來帶動學生們的學習興趣，同時可以幫助學生們更好的理解數(shù)學題，提升學生們的數(shù)學能力與理解能力，我們認為在小學數(shù)學中融入數(shù)學模型思想不僅可以克服在小學數(shù)學在教育中遇到的困難，還可以提升學生們的綜合素質。

一、數(shù)學模型思想

（一）在教育中希望課堂中的數(shù)學教育可以讓學生們在進行學習后，更好的處理在生活中遇到的問題，所以很多問題都會存在共通之處。所以為了可以更好的解決生活中的問題，人們將這些方法總結歸納，形成一種新的模式，我們稱之為數(shù)學模型模式。將這種新型模式應用到小學數(shù)學教育中，不僅可以讓小學生在進行數(shù)學內容學習的時候，將抽象的數(shù)學題更加具體化解決，還可以將一些無法理解的數(shù)學題化為生活中常見的問題，更好的去理解數(shù)學題，同時還可以降低數(shù)學的學習困難，讓數(shù)學學習知識更好的應用在生活中。

（二）比如說老師在進行小學數(shù)學的教學內容時，會教授到加減乘除法則，這個時候就可以將相關的生活問題融入到數(shù)學問題中來進行銷售，例如小花有3顆糖，小明有5顆糖，他們一共有多少顆糖？或者是小麗有6個蘋果，小蘭是他的兩倍，那么小蘭有多少個蘋果？通過，列出這些生活中的數(shù)學問題來讓同學們進行解答，同時將這些數(shù)學問題排列出讓同學們發(fā)現(xiàn)出規(guī)律，在教學的過程中可以讓學生們更好的學習關于生活中的問題怎樣去解決，還可以利用學生們的好奇心來教授重點難點的知識內容，讓學生們學得更快，記得更牢。

（三）同時由于將生活中的問題融入到數(shù)學問題中，老師還可以教授一些更為復雜的問題，例如雞兔同籠兄弟賽跑的問題，就是基于將生活我中的問題融入到數(shù)學問題中的思維模式進行銷售的。同時在教授的過程中，老師不應該只是將重點內容放在數(shù)學問題的解決中，還應該更好地幫助學生們將規(guī)律總結，這樣才可以讓學生們更好的理解這些問題和數(shù)學知識，通過學習來豐富自己的見識，同時還可以提升學生們對于學習數(shù)學的興趣，創(chuàng)建氛圍良好學生們積極向上的課堂氛圍。

二、數(shù)學教育過程

（一）在教學的過程中，老師應該鼓勵學生們積極參與到學習的內容中，同時對其進行適量的引導，讓學生們在學習問題時也有自己的思考，同時讓學生們發(fā)現(xiàn)存在自己生活中的數(shù)學問題，老師給予其解決問題的思維模式，讓學生們自行解決，在解決過程中老師給予引導，讓學生們更好的理解，這樣可以幫助學生們更好地運用數(shù)學模型思想，同時也可以幫助在未來的數(shù)學學習中奠定良好的基礎。

（二）同時老師在進行教課的時候，可以給同學們布置課后作業(yè)，例如讓同學們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，然后記錄下來在課堂中進行分享，這樣不僅可以鍛煉學生們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力，鍛煉學生們的邏輯思維能力，還能夠鍛煉學生們解決問題的能力。同時老師可以定期舉辦一些活動來豐富學生們的建設，幫助學生們提升自我認同感，讓學生們更好的對于數(shù)學問題有進一步的理解，同時對于數(shù)學這一個科目有更好的興趣。

（三）老師在課堂教育的過程中，應該將實踐與理論相結合，不可以一昧的凸顯理論的作用，但是又不可以將理論完全置之不理，在教學的過程中，老師要按照自己的經驗，將實踐與理論的比例相調整，達到最適合課堂教育的效果，讓學生們既可以通過時間來學習理論，又可以通過理論來解決時間問題。

三、實際問題解決

（一）將數(shù)學模型思想融入小學數(shù)學教育中，最主要的目標是可以在學習理論知識的過程中更好地完成實際生活中所存在的問題，所以在進行教授的過程中，應該將理論知識與生活實踐更好的相結合，否則沒有任何的存在意義。同時在教授的過程中要求學以致用，讓學生可以想要在課堂中學到的理論知識，解決生活中所存在的問題。在學生學習的過程中，可以感受到數(shù)學的樂趣和提升自己對數(shù)學的學習興趣。同時又因為學習了數(shù)學，提高自己的思維邏輯能力以及其他的綜合素質，更好的成長。

（二）在教學的過程中要以新型教學模式為主，讓學生們成為課堂的主導者，同時留給學生們，探討問題的時間，讓學生們可以在學習問題的解決方法后更好的理解解決方法，總結出其中的規(guī)律。同時在教授數(shù)學難題時，可以給予學生們一定的提示，例如在課堂時，將所有數(shù)學問題的解決規(guī)律作出總結，在難題之前給予解題規(guī)律，這樣可以幫助同學們更好的去建立思考問題的思維。

（三）將生活實際問題與數(shù)學相結合，可以更好的幫助學生們理解數(shù)學題，還可以提升學生們對于學習的興趣，例如在生活中遇到了自己曾經學過的知識，可以用來解決此問題時，就會更好的激發(fā)學生們的學習興趣，感受到學習數(shù)學的樂趣，同時作為一種發(fā)展性思維，這種教學模式不僅可以應用在數(shù)學教學中，還可以用在其他的方面上，來幫助學生們更好地解答生活中的難題，從而愛上學習。

結語：小學生還處在年齡較低的階段，所以對事物都具有很強的好奇心，在教育的過程中采取吸引的方式，可以利用學生們的好奇心來達到目標，所以在進行教育的過程中，可以采用靈活多樣的方式，來積極的引導學生，鼓勵學生，讓學生們在學過這時候可以靈活的運用到生活之中，同時又可以運用自己在課堂中所學的問題，來解決生活中存在的問題，同時在小學打好良好的數(shù)學基調，可以幫助學生們在未來的數(shù)學學習過程中更好的完成學習任務。