崔曉明

（內(nèi)蒙古通遼市開魯縣保安農(nóng)場學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028400）

教育改革以及素質(zhì)教育的全面推進，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)對教育思想進行了更新。在對學(xué)生進行培養(yǎng)和教育的同時，越來越注重對學(xué)生各項能力的提升，以便學(xué)生能夠全面成長。其中作文練習(xí)作為教育教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點，是學(xué)生對語文綜合運用能力的展現(xiàn)。所以對于作文教學(xué)，教師要給予高度的關(guān)注，利用有效的手段提升學(xué)生的綜合能力。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

有些學(xué)生在作文寫作當(dāng)中常常會感到很吃力，沒有要寫的內(nèi)容。還有些學(xué)生對于作文的寫作總是胡編亂造，缺乏實際生活經(jīng)驗，寫出來的作文內(nèi)容十分空洞，沒有真情實感，所以寫作水平很難得到提升。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，參與社會生活實踐，以便學(xué)生能夠逐步累積生活素材[1]。但是，在累積生活實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，還有些學(xué)生會感到作文寫作存在困難，這便是學(xué)生的寫作素材累積問題，如果學(xué)生寫作素材累積不足，同樣無法寫出好的文章。生活實踐對學(xué)生的寫作水平提升非常重要，但是如果只針對寫作來說，累積素材也是必不可少的。在當(dāng)前的語文授課當(dāng)中，寫作練習(xí)對學(xué)生并沒有較大的吸引力，除了少部分愛好寫作的學(xué)生，大部分學(xué)生很難對寫作提起興趣，所以需要語文教師應(yīng)用有效的策略，幫助學(xué)生逐步累積素材，提升寫作興趣，以便使學(xué)生的寫作能力能夠得到有效的提升。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文中的重要性

（一）幫助學(xué)生累積素材，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

小學(xué)的課外閱讀書籍非常豐富，很多作者會結(jié)合學(xué)生的認知特點以及學(xué)習(xí)特點，編寫適合學(xué)生閱讀的書籍，所以教師可以在作文教學(xué)中，為學(xué)生推薦一些好的課外讀物。例如：《中國古代寓言故事》、《中外神話傳說》、《十萬個為什么》、《與鳥兒一起飛翔》、《海底兩萬里》、《漢字的故事》、《安徒生童話選集》。所以，在課堂授課的過程中，要為學(xué)生留出一些閱讀時間，也可以利用自習(xí)時間，讓學(xué)生對自己喜歡的書籍進行閱讀。通過課外大量閱讀之后，學(xué)生能夠逐步累積相應(yīng)的寫作素材[2]。此外，在學(xué)生進行課外閱讀的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生做好筆記和摘抄，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）課外閱讀可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作文學(xué)習(xí)為語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，可將學(xué)生的綜合素養(yǎng)進行提升，因此學(xué)生家長以及教師，對學(xué)生的語文作文能力培養(yǎng)給予了高度的重視。但是小學(xué)階段的學(xué)生，對于作文的學(xué)習(xí)并沒有過多的熱情，加上年齡比較小，沒有過多的生活經(jīng)驗，也沒有足夠的素材，所以在寫作過程中，往往不知道怎樣下筆，所以寫作水平很難得到提升。這便需要教師利用一些有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生提高自身的寫作能力[3]。

當(dāng)前，由于新課程改革在小學(xué)語文教育中的逐步滲透，對教師的課堂教學(xué)提出了非常多的要求，例如需要對學(xué)生的主體地位給予尊重，應(yīng)用有針對性的現(xiàn)代化教學(xué)策略幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)以及語文能力，為之后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)等。所以教師在對小學(xué)語文作文進行開展的過程中，要利用課外閱讀對學(xué)生寫作水平提升，以便學(xué)生先提升閱讀興趣，之后通過對課外閱讀方式的開展，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼闹R體系進行豐富，喚起寫作興趣。例如：學(xué)生在《閱讀海底兩萬里》時，會感受文章中夢幻的海底世界，使學(xué)生提升課外閱讀的興趣，并且在閱讀當(dāng)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，感受和理解科幻小說的特征，并學(xué)會小說中精彩的人物描寫。在這一閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生會不知不覺的學(xué)習(xí)一些寫作技巧以及詞語句子結(jié)構(gòu)等，有益于語文作文能力的提升。

（三）課外閱讀可以促進學(xué)生全面發(fā)展

因為社會的不斷進步和發(fā)展，科技水平有了明顯的提升，在未來的建設(shè)當(dāng)中，需要非常多的綜合型人才。現(xiàn)在人們對于人才的培養(yǎng)給予了高度的重視，不但需要人才具備牢固的基礎(chǔ)知識，還需要掌握非常強的能力和綜合素養(yǎng)。所以在日常授課當(dāng)中，對于課外閱讀的開展，要利用課外讀物的多樣化，使學(xué)生在閱讀當(dāng)中對事物的不同面有所了解，樹立正確的判斷意識，能夠?qū)Σ煌挛镞M行理性的判斷和分析。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生的思維能力以及行為能力等都會得到強化和鍛煉。例如：在閱讀《魯濱遜漂流記》的過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到魯濱遜勇于創(chuàng)新，不怕困難，不畏艱險的精神。在《阿凡提》的故事閱讀中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到阿凡提的機智，勇于站出來與惡勢力斗爭，用自己的智慧伸張正義。通過這樣的閱讀，學(xué)生不但開闊了視野，還在逐步閱讀中豐富了自身的寫作素材，樹立正確的思想觀念，對其綜合全面發(fā)展會起到重要的幫助作用。

三、結(jié)束語：

總之，與教材內(nèi)容進行比較，課外讀物會更加豐富，滿足了不同學(xué)生的閱讀需求，也使學(xué)生提升了閱讀興趣，為學(xué)生的寫作水平提升打好了基礎(chǔ)。因此教師要應(yīng)用課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生累積素材，提升閱讀興趣。在閱讀中獲得綜合全面的發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣，利用閱讀的形式不斷將自身的寫作能力進行提升。