何永紅

（長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同第二小學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)各種形式多樣的方法導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，一堂好課也是從一個(gè)好的導(dǎo)入開(kāi)始，它是奏響語(yǔ)文教學(xué)樂(lè)章的前奏，是架起與學(xué)生間溝通的第一座橋梁，它用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或輔之其他有效手段拉開(kāi)一堂課的精彩序幕。因此，導(dǎo)入新課的方法尤為重要。

語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的形式多種多樣，沒(méi)有固定的導(dǎo)入方法，老師要根據(jù)自己的特點(diǎn)和課題選擇合適的導(dǎo)入。下面筆者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的具體案例，著重談?wù)勔韵聨追N導(dǎo)入方法。

一、談話討論導(dǎo)入

這是大部分語(yǔ)文課常用的也是最簡(jiǎn)單的導(dǎo)入方法，以教師的語(yǔ)言為載體，和學(xué)生互動(dòng)交流在問(wèn)答間導(dǎo)入新課。例如：人教版教材五年級(jí)上冊(cè)《竊讀記》一課，筆者是這樣談話導(dǎo)入的。

師：同學(xué)們平時(shí)都特別喜歡閱讀，你們喜歡用怎樣的方式讀書(shū)呢？（學(xué)生展開(kāi)討論，互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流）

生：喜歡在圖書(shū)館讀書(shū)；喜歡在夜深人靜的時(shí)候讀書(shū)；喜歡在網(wǎng)上閱讀或閱讀電子書(shū)……

師：通過(guò)同學(xué)們的討論，老師知道了你們喜歡的讀書(shū)方式特別多。你知道嗎，有一位作家，在她求學(xué)的時(shí)候因?yàn)榧依锔F，買(mǎi)不起自己喜歡的書(shū)，她只好去“竊讀”。（板書(shū)課題）

教師在使用導(dǎo)語(yǔ)的同時(shí)，實(shí)際上也是在營(yíng)造一種良好的自由討論交流的氛圍，很好的起到了導(dǎo)入的效果。而這課又是本冊(cè)第一單元的起始課，也可以說(shuō)整個(gè)單元在總體上開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。

二、渲染情境導(dǎo)入

在教學(xué)《梅花魂》一課中，筆者為幫助學(xué)生從“梅花”這一美好事物中充分體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷念祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情境中初步感受外祖父的愛(ài)國(guó)情懷。

首先，筆者在開(kāi)課時(shí)播放一幅幅梅花圖片，配上《梅花三弄》的背景音樂(lè)。在樂(lè)聲中，老師導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？梅花主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。由于它不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)欺雪壓，在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放，所以深受人們的喜愛(ài)。因此，梅花歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對(duì)象，你能背出一兩首與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎？

生：背誦課前搜集的詩(shī)句。

師：正像詩(shī)人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開(kāi)的時(shí)候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會(huì)使作家陳慧瑛想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。讓我們來(lái)讀一讀她講的故事。

這樣的導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，也為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)重點(diǎn)打下伏筆，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

三、趣味故事導(dǎo)入

一聽(tīng)到講故事，孩子們的眼睛會(huì)頓時(shí)發(fā)亮，教師要抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一心理，精心備課，準(zhǔn)備一些知識(shí)性和趣味性融為一體的故事。故事本身作為一個(gè)載體，教師要結(jié)合本課進(jìn)行延伸，同時(shí)講述故事內(nèi)容時(shí)要語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明快。

筆者結(jié)合人教版版三年級(jí)上冊(cè)《找駱駝》，課前復(fù)習(xí)了二年級(jí)課文《烏鴉喝水》的故事。孩子們?cè)缫讯炷茉?，他們?cè)诙昙?jí)的語(yǔ)文課中留下了深刻的印象，因此可以直接導(dǎo)入進(jìn)入故事的核心。

師：大家還記得烏鴉喝水的故事嗎？烏鴉是想了什么辦法喝到又細(xì)又高的瓶子里的水的？

生：放了許多小石子到瓶子里面。

師：瓶子中的水為什么會(huì)上升？

生：小石頭把水?dāng)D出來(lái)了。

師：對(duì)，烏鴉通過(guò)觀察和一次一次不斷實(shí)踐，終于用聰明和智慧想到了喝水的好辦法。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)丟失的駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？（板書(shū)課題)

這樣的小故事導(dǎo)入，起到了很好的鋪墊作用，學(xué)生興趣盎然，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望。

四、借助媒體導(dǎo)入

導(dǎo)入借助媒體有聲、有型，能迅速引起學(xué)生的無(wú)意注意，尤其在視頻導(dǎo)入時(shí)，效果由為明顯。

在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》時(shí)，筆者播放了一則新聞報(bào)道：有一位母親買(mǎi)菜回來(lái)，突然看見(jiàn)自己的三歲孩子正從自家陽(yáng)臺(tái)摔下來(lái)，這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去，居然接住了小孩。后來(lái)消防員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時(shí)間跑過(guò)去，這位母親卻接不住一個(gè)沙包。這是為什么呢？

揭示課題：了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛(ài)的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當(dāng)?shù)卣鸹蚧馂?zāi)突然降臨時(shí)，父愛(ài)又會(huì)爆發(fā)出怎樣的力量呢？

多媒體導(dǎo)入還包括：音樂(lè)、聲音、畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)等等，只要能將這些網(wǎng)絡(luò)資源有效利用起來(lái)，使每一堂課都一個(gè)好的開(kāi)始，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，一堂課的導(dǎo)入教學(xué)其實(shí)就是一種藝術(shù)。教師要巧妙結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和課堂內(nèi)容來(lái)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，要多思考，靈活運(yùn)用各種形式的導(dǎo)入，不斷豐富語(yǔ)文課堂內(nèi)涵，做到常教常新，這樣就能成功開(kāi)啟一堂課的精彩序幕。