鄧素婷

（湖南省瀏陽市龍伏鎮(zhèn)泮春初級中學，湖南 瀏陽 410300）

本文對在初中地理教學過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)時存在的問題及策略進行簡要分析，希望可以為相關(guān)工作者帶去一定的參考。

一、初中地理教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)時存在的問題

在初中地理教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)更有利于學生高效的掌握地理知識，地理學科的核心素養(yǎng)主要是指學生具備學習地理知識的能力，正確的地理觀念，并能將所學的地理知識熟練應用于實踐生活之中。但在地理教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時，還存在一些問題。

首先，在學習地理知識時，學生在地理圖形的認知和記憶上存在不足，因為地理學科的特殊性，就會涉及各種各樣的地理圖形，比如區(qū)域輪廓圖、城市規(guī)劃圖等，這些圖形專業(yè)性都很強，不容易記憶，而部分學生沒有好的學習方法，就會死記硬背，導致學習效果極差。另外，教師在教學時并不重視本學科的教學內(nèi)容，教學方式和教學理念比較落后，對學生的學習要求也很嚴格，造成學生不重視圖形的記憶。其次，傳統(tǒng)的教學方式使學生對地理學科沒有學習興趣，教師在課堂中一味的進行理論知識的講解，即使對學生進行提問，也是傳統(tǒng)的提問方式，提出問題找學生回答，一直到學生回答正確后再停止提問，這樣的教學方式會打擊學生的積極性，更不利培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。最后，地理課程實踐性較差，在教學中教師更加注重理論知識的講授，而且只是一味的進行知識的講解，這種方式并不適合地理學科的學習，地理知識本身就抽象復雜，理論知識需要結(jié)合實踐才能更好的被學生理解。教師認為考試只是考理論知識，實踐應用并不在考試范圍之中，故而極少在教學中進行實踐活動。另外，地理課程的教學時間安排有限，上課時間較少，因此在教學中沒有時間開展實踐活動。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）有效利用教材，有針對性的運用教學方式

學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開地理教材，課本中涉及很多地理知識，教師在教授知識的過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，而這個過程是長期性的。因此，教師在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時要有耐心，結(jié)合教材內(nèi)容在課堂教學中引入核心素養(yǎng)。首先，教師對地理教材進行深入的分析和研究，明確教學目標，并在教學中針對涉及到核心素養(yǎng)的教學內(nèi)容進行教學規(guī)劃，制定教學方案，目的是調(diào)動學生的積極性，提升學生的核心素養(yǎng)。其次，在地理學科的學習中，課本中涉及的圖形并不能滿足正常的教學需求，因此教師會安排學生準備地理圖冊，目前地理圖冊已經(jīng)成為地理學科的必備學習工具。學生通過觀察圖冊中的各種圖形，自己動手進行圖形的繪制，比如，在學習《亞洲》時，涉及到地理位置、地形、氣候等內(nèi)容，教師可以組織學生在地理圖冊中找到亞洲的區(qū)域圖，并結(jié)合課本中的知識進行圖形的理解和記憶，然后教師組織學生進行亞洲輪廓圖的繪制，并在繪圖的過程中針對亞洲的地形、位置和氣候等內(nèi)容進行講解。通過合理利用教材，采用有效的學習方法，提升學生學習的積極性，學生不僅學到地理知識，同時也形成核心素養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變教學方式，進行啟發(fā)式提問

在初中地理教學中，教師要摒棄落后的教學方式，不再將自己放在教學的主導位置上，要以學生為主體，加強師生互動和學生交流。教師在教學的過程中，要充分掌握學生的學習情況，針對學生的學習水平進行課堂提問。在課堂提問時，針對課本中的教學內(nèi)容，可以先選擇簡單的問題進行提問，針對學習不太好但能回答這題的學生進行提問，學生回答正確后教師要予以鼓勵，然后逐漸增加問題的難度，較難的問題要選擇學習相對不錯的學生回答，在回答的過程中可以對學生進行啟發(fā)，引導學生回答出正確答案，這樣會激發(fā)學生的探究欲望和積極性。

（三）加強實踐活動

初中地理教師要轉(zhuǎn)變教學理念，不僅注重理論知識的講授，更要重視實踐活動，只有通過實踐活動才能使學生掌握將理論知識應用于實踐的能力，這樣才能有效形成核心素養(yǎng)。教師可以組織學生進行課外活動，帶學生去當?shù)氐牡乩砦幕^，針對目前所學知識對當?shù)氐牡乩砬闆r進行分析，并在課外活動的過程中，主動與他人進行交流，將自己所掌握的地理知識與別人分享，也能通過別人的講述彌補自己的不足。這樣的實踐活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，在運用理論知識對自己生長的地形、位置進行分析時，也更有滿足感，促使學生對地理知識產(chǎn)生更濃厚的興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中地理教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)極其重要，能夠有效提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲和積極性，進而提升學生的學習能力，并將地理知識合理應用到實踐生活之中，提升學生的綜合素養(yǎng)。