沈永杰

（平湖市黃姑實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江 黃姑 314203）

一、引言

主題式教學(xué)是以?xún)?nèi)容為載體，以文本的內(nèi)涵為主體進(jìn)行的一種語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在實(shí)際生活中的應(yīng)用，主張語(yǔ)言教學(xué)情景化、生活化和評(píng)價(jià)多元化。

外研版初中英語(yǔ)教材中包含 “說(shuō)”的口語(yǔ)活動(dòng)形式都比較豐富多樣。包含Listen and read，Listen and repeat，Listen and say，等十多種口語(yǔ)活動(dòng)的形式。本文旨在通過(guò)為學(xué)生量身定制教學(xué)目標(biāo)匹配相對(duì)應(yīng)的教師和課程模式，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，為個(gè)性化教育理念的實(shí)施提供有效的、具有可操作性的方法。

二、目前聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)存在的問(wèn)題

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提出了以下目標(biāo)：七年級(jí)：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的信心，能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。八年級(jí)：明確自己的學(xué)習(xí)和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心，能在所設(shè)日常交際情景中聽(tīng)懂對(duì)話(huà)和小故事。九年級(jí)：有較明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能就日常生活的各種話(huà)題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。

（一）聽(tīng)說(shuō)課內(nèi)容停留在字里行間

很多老師在聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)過(guò)程中照本宣科，仍然按照從書(shū)面到書(shū)面的模式進(jìn)行授課。外研版初中英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富，畢竟都是書(shū)面上的東西。如果不想辦法讓書(shū)本上的內(nèi)容走出書(shū)本，走到學(xué)生中間，書(shū)本與學(xué)生之間就不能真正形成一條知識(shí)傳輸?shù)募~帶。

（二）聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)主題不夠鮮明

目前大多數(shù)老師在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的講解。學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握固然是聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)的一個(gè)目的。但最終的目的還是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠就某個(gè)話(huà)題進(jìn)行闡述并表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

（三）聽(tīng)說(shuō)課情境設(shè)計(jì)缺乏整體性

教學(xué)情境是教學(xué)過(guò)程中，教育者根據(jù)教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體材料或場(chǎng)景，其目的就是要引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生正確理解教材知識(shí)，當(dāng)前大多數(shù)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)的情景設(shè)計(jì)仍然基于某個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，一堂課當(dāng)中的許多情境互不關(guān)聯(lián)或關(guān)聯(lián)不大，使得整堂課的內(nèi)容顯得零碎，缺乏整體性。

（四）缺乏有效的評(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)方式是以教師為主導(dǎo)。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程與學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中的弊端是：一，教師的主觀(guān)性對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果影響大，學(xué)生參與度低。二，教學(xué)評(píng)價(jià)注重結(jié)果而忽視過(guò)程，與形成性評(píng)價(jià)的原則相違背，打擊了一些平時(shí)較認(rèn)真，但能力一般的學(xué)生的積極性。

三、主題主義引導(dǎo)下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與評(píng)價(jià)

（一）立足實(shí)際生活，設(shè)計(jì)教學(xué)主題。

《英語(yǔ)課程標(biāo)淮》強(qiáng)調(diào)基于語(yǔ)言習(xí)得的教學(xué)環(huán)境的研究成果，課堂中教師和學(xué)生之間的互動(dòng)有助于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程習(xí)得某種語(yǔ)言，并達(dá)到掌握該語(yǔ)言的目的。有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具有“變化性”、“生活性”、“可操作性”等特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中互功，進(jìn)而產(chǎn)生應(yīng)用性的語(yǔ)言習(xí)得。

所謂的“創(chuàng)設(shè)情境”，是指根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)可視化、可聽(tīng)化、可感知化的情境，通過(guò)實(shí)物演示、簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言、影像資料播放等教學(xué)措施，把學(xué)生帶到特定的課堂藝術(shù)境界中，以引起相同問(wèn)情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?，F(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材涉及了與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的各種內(nèi)容，有些內(nèi)容對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不是最契合。在初中英語(yǔ)中開(kāi)展主題教學(xué)時(shí)，老師需要從學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平出發(fā)，以教材內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，迎合學(xué)生內(nèi)在需求的各類(lèi)主題教學(xué)情境，最大程度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生自發(fā)性地投入到課堂教學(xué)中去。

（二）圍繞學(xué)習(xí)主題，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

基于語(yǔ)言認(rèn)知的規(guī)律，決定了英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐課.學(xué)生語(yǔ)言技能的提高依賴(lài)于其個(gè)人的不斷實(shí)踐。因此，教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知的規(guī)律、學(xué)生的興趣愛(ài)好及其學(xué)習(xí)情況，圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略。如英語(yǔ)課堂聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主題，設(shè)計(jì)出各種各樣相關(guān)的話(huà)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)游戲、角色扮演、小組競(jìng)賽等提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)成效。老師可以從教材現(xiàn)有的內(nèi)容出發(fā)，利用互聯(lián)網(wǎng)，選擇使用或者設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一些能夠突顯教學(xué)主題的學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用現(xiàn)代功能強(qiáng)大的教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來(lái)，有效輔助學(xué)生順利完成主題教學(xué)。

根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)主題，從學(xué)生的英語(yǔ)有效性學(xué)習(xí)需要出發(fā)，尊重初中年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助多種多樣的教學(xué)手段、設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出精彩有趣、恰當(dāng)實(shí)用的學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

（三）培養(yǎng)語(yǔ)言技能，提高綜合素質(zhì)。

古人云：知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。興趣是最好的老師，興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生迫切求知欲的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)就是組織活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用、學(xué)有所樂(lè)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，從而最大限度度地提高教育教學(xué)質(zhì)量[4]。這就需要老師結(jié)合學(xué)習(xí)主題，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生通過(guò)小組間的交流和協(xié)作，師生之間、學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)，來(lái)共同解決問(wèn)題，掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。豐富學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的理解和認(rèn)知，促使學(xué)生更加牢固的掌握主題相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

例如，在學(xué)習(xí)外研版七年級(jí)下冊(cè)Module7 My past life Unit1 I was born in a small village的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)分析教材上的內(nèi)容，把這部分內(nèi)容歸于“過(guò)去的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷”這個(gè)主題，談?wù)摰氖桥c每個(gè)學(xué)生密切相連的學(xué)習(xí)生活問(wèn)題，這能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。學(xué)中借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)教材，組織活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以快捷又順暢地完成。如通過(guò)投影儀展示一些學(xué)生自己以前的照片，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹。然后根據(jù)圖片進(jìn)行單詞教學(xué)，逐步引入一般過(guò)去時(shí)表達(dá)“過(guò)去的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷”的主題，直觀(guān)又形象，使學(xué)生在反復(fù)操練中熟悉句型。

（四）創(chuàng)建特色評(píng)價(jià)，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)是貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終的行為。教學(xué)評(píng)價(jià)策略包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)與對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，以診斷學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)其達(dá)到的程度，它是衡量教學(xué)活動(dòng)成效的重要指標(biāo)。

例如在教授外研七年級(jí)下Module7 Unit1 I was born in a small village這一課過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行抽簽朗讀英語(yǔ)短文、看圖說(shuō)話(huà)（跟學(xué)生家鄉(xiāng)有關(guān)的圖片）、轉(zhuǎn)述故事、即興發(fā)言（給出幾個(gè)關(guān)鍵詞如：food、culture、weather、festival等）等主題評(píng)價(jià)活動(dòng)，來(lái)判定學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的進(jìn)步和發(fā)展情況。同時(shí)，還通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)基于聽(tīng)說(shuō)主題的師生互動(dòng)、生生互評(píng)、小組互評(píng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)評(píng)價(jià)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，創(chuàng)造性。

四、結(jié)語(yǔ)

主題式教學(xué)是未來(lái)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一種趨勢(shì)。在聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)中要把握課程內(nèi)容的整體性。要始終圍繞授課主題去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，尤其注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)策略、教學(xué)效果、教學(xué)評(píng)價(jià)的統(tǒng)一性，注重真實(shí)情境，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知， 自主學(xué)習(xí)和合作交流有效結(jié)合的一種學(xué)習(xí)形式。這樣的教學(xué)模式要求教師需要堅(jiān)持以生為本的原則，立足學(xué)生實(shí)際，組織并設(shè)計(jì)好Group discussion 和Interview、English Corner等各種口語(yǔ)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)貼近自然的語(yǔ)言環(huán)境，隨時(shí)隨地開(kāi)展日常生活相關(guān)的小對(duì)話(huà)。例如各種節(jié)假日、生日聚會(huì)、旅游、看病、購(gòu)物、體育活動(dòng)等自然語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。由于本人水平有限，文章當(dāng)中難免有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師批評(píng)指正。