衛(wèi)琛 趙玉霞

（四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院，四川 自貢 643000）

2017年，黨的十九大報(bào)告指出“農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題”，提出要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。2018年，國(guó)家印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，文件指出要加強(qiáng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)每個(gè)村鎮(zhèn)都有相應(yīng)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，而且鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)必須都配有全科醫(yī)生。醫(yī)學(xué)類高職院校承擔(dān)著為農(nóng)村輸送醫(yī)療衛(wèi)生人才的重大責(zé)任，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)他們?nèi)マr(nóng)村工作，這對(duì)于黨和國(guó)家實(shí)施的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具有重要意義。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生思政的必要性

要完善基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)，就必須要培養(yǎng)出一批愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的醫(yī)務(wù)工作者隊(duì)伍，而專科層次的醫(yī)學(xué)生其最大的就業(yè)方向就在基層。在此背景下，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的思政教育工作是高職院校深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神的實(shí)際行動(dòng)，同樣是學(xué)校踐行新時(shí)代服務(wù)健康中國(guó)戰(zhàn)略的使命擔(dān)當(dāng)。

（一）推進(jìn)健康鄉(xiāng)村建設(shè)的必然要求

健康鄉(xiāng)村建設(shè)是國(guó)家施行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一個(gè)重要部分。村民文明衛(wèi)生素質(zhì)的提升，對(duì)于發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、營(yíng)造鄉(xiāng)風(fēng)文明等多個(gè)方面都起著重要的作用?！多l(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》中明確提出要加強(qiáng)和完善基層醫(yī)療衛(wèi)生體系建設(shè)、加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)生這一隊(duì)伍的建設(shè)。村民的身體健康保障需要基本醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立和健全，而這一體系的建立需要大量專業(yè)的醫(yī)學(xué)類人才，這里的人才需求缺口需要高職類醫(yī)學(xué)院校所培養(yǎng)的專業(yè)型人才支持。要推進(jìn)健康鄉(xiāng)村建設(shè)，就必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生思想政治教育，支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)マr(nóng)村就業(yè)，服務(wù)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。

（二）職業(yè)教育發(fā)展的必然要求

《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》指出職業(yè)院校就是要著力培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才資源。截止2019年6月，全國(guó)普通高等學(xué)校共計(jì)2688所（含獨(dú)立學(xué)院257所），而高職高專院校則有1423所，從全國(guó)職業(yè)院校在高校中的占比來(lái)看，職業(yè)院校占了高校的半壁江山。2018年，全國(guó)相當(dāng)大一部分的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在生源地縣市就近就業(yè)。從生源結(jié)構(gòu)來(lái)看，農(nóng)村生源占了職業(yè)院?？倢W(xué)生數(shù)量很大比重，而這些農(nóng)村生源的大學(xué)生大多是回家鄉(xiāng)就業(yè)。以四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院為例，我校農(nóng)村生源占比超6成，近三年畢業(yè)生就業(yè)方向，超過(guò)8成是在基層醫(yī)療衛(wèi)生單位，所以，醫(yī)學(xué)類高職院校要發(fā)展，就必須立足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景，做好大學(xué)生的思想政治教育工作，這樣既可以解決他們的就業(yè)問(wèn)題，也可以讓醫(yī)學(xué)生樹(shù)立為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展貢獻(xiàn)一份力。

（三）提高醫(yī)學(xué)類職業(yè)院校思想政治工作時(shí)效性的必然要求

思想政治理論課是高校進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地，而現(xiàn)今高職院校中思政理論課多為課堂講授，受課時(shí)量、教學(xué)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)等條件限制，課堂授課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合的時(shí)效性并不強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為了落實(shí)十九大的精神，醫(yī)學(xué)類高職院校應(yīng)在思政理論課的授課過(guò)程中，盡可能的融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、健康中國(guó)戰(zhàn)略等十九大精神，并從理論層面和實(shí)踐方面給醫(yī)學(xué)生展現(xiàn)農(nóng)村的廣闊天地，青年大學(xué)生在農(nóng)村大有可為，2020年國(guó)家就會(huì)建成全面小康社會(huì)，屆時(shí)貧困人口全將脫貧，有了高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才的助力，鄉(xiāng)村振興可期。不僅是醫(yī)學(xué)類高職院校的思政教師，專業(yè)課、公共課教師也該在課程思政中加入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宣傳和推廣，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家的合格建設(shè)者和可靠接班人，為鄉(xiāng)村振興、健康中國(guó)輸送高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類高職院校思政工作的幾點(diǎn)建議

無(wú)論是從鄉(xiāng)村的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還是高職類醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展，亦或是加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類職業(yè)院校思政教育的時(shí)效性角度來(lái)看，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)類高職院校思政工作都顯得十分有必要，因?yàn)猷l(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)。作為醫(yī)學(xué)類高職院校，我們?cè)卩l(xiāng)村振興的戰(zhàn)略背景下，可以從以下幾面著手，加強(qiáng)對(duì)這些醫(yī)學(xué)人才的思想政治教育。

（一）立足根本任務(wù)，推進(jìn)醫(yī)學(xué)類職業(yè)院校發(fā)展融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中

高校的任務(wù)就是要落實(shí)立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)，要解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。中國(guó)的高校就是要扎根社會(huì)主義辦大學(xué)，培養(yǎng)我們自己國(guó)家的接班人和建設(shè)者，而要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就必須實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)鄉(xiāng)村健康的發(fā)展，高職類醫(yī)學(xué)院校在此背景下大有可為。高校的教師不管是不是中共黨員，都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟十九大精神，真正讓十九大精神融入我們工作的方方面面。醫(yī)學(xué)類高職院校應(yīng)當(dāng)在所有教職工中持續(xù)推進(jìn)十九大精神的學(xué)習(xí)，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中找到與自己院校發(fā)展相適應(yīng)的切入點(diǎn)，將學(xué)校的發(fā)展融入到鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略中。

（二）抓住課堂教育主渠道，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略入課堂

思想政治教育理論課作為高校思想政治教育教育的主渠道，必須緊貼教材、結(jié)合鄉(xiāng)村發(fā)展的實(shí)際，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入課堂中講授，幫助醫(yī)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析我國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展的認(rèn)同感、提高他們?nèi)谌豚l(xiāng)村發(fā)展的參與感。

除了思政類課程，專業(yè)課堂和公共課堂中也應(yīng)當(dāng)融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的課程思政。醫(yī)學(xué)類高職院校一般學(xué)制三年，相同專業(yè)背景下競(jìng)爭(zhēng)力不如本科生，而城市就業(yè)情況逐年激烈，專業(yè)教師應(yīng)該在課堂中加入一定比例的基層醫(yī)療情況，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中常見(jiàn)的病例為教學(xué)素材，提升學(xué)生對(duì)于基層醫(yī)療的認(rèn)識(shí)程度，引導(dǎo)學(xué)生將工作方向轉(zhuǎn)向基層醫(yī)療單位。

（三）以服務(wù)基層為導(dǎo)向，持續(xù)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

2015年，教育部印發(fā)《學(xué)生志愿服務(wù)管理暫行辦法》，文件指出高校應(yīng)支持、開(kāi)展學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，并將志愿服務(wù)納入實(shí)踐學(xué)分管理。作為醫(yī)學(xué)類高職院校，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐管理中。以我校為例，每學(xué)年的崗位體驗(yàn)周、每周末的臨床見(jiàn)習(xí)、每個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐覆蓋了全校100%學(xué)生，但崗位體驗(yàn)、周末臨床見(jiàn)習(xí)更多的是在三級(jí)醫(yī)院中進(jìn)行，學(xué)生的暑期專業(yè)實(shí)踐在基層臨床見(jiàn)習(xí)的比例還不夠高，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)中早臨床、多臨床、反復(fù)臨床。

（四）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，美麗鄉(xiāng)村大有作為

當(dāng)前，我國(guó)正面臨著加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐的大好形勢(shì)，急需大批優(yōu)秀職業(yè)技能人才，在十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略后，農(nóng)村醫(yī)療發(fā)展更是急需大批專業(yè)人才進(jìn)入。以我校為類，農(nóng)村生源占比超過(guò)六成，學(xué)校的定位就是服務(wù)基層，為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位輸送高技能專業(yè)型人才。因此，在人生規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程中，應(yīng)更多的將學(xué)生的成長(zhǎng)成才、就業(yè)方向與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合，讓學(xué)生樹(shù)立起助力鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的信心和決心。