徐德舜

（江西省瑞昌市洪下學(xué)校，江西 九江 332217）

引言：在新課程改革背景下，更好地進(jìn)行課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新已經(jīng)成為學(xué)校教育發(fā)展的重要舉措。信息技術(shù)作為在我國教育事業(yè)中應(yīng)用多年的教學(xué)輔助技術(shù)，其已經(jīng)逐漸趨于成熟，這對于課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新具有一定積極影響。從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育模式來看，教師正謀求通過融入信息技術(shù)來實現(xiàn)課堂質(zhì)量的提升。考慮到小學(xué)生的心智發(fā)育水平和邏輯思維能力，教師在應(yīng)用信息技術(shù)于課堂的環(huán)節(jié)中，必須要能夠給同學(xué)們帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，從而促進(jìn)其發(fā)展。

一、在課堂中運用信息技術(shù)的優(yōu)點

（一）方便快捷

隨著技術(shù)的發(fā)展，在如今的課堂教學(xué)中，多媒體等新興技術(shù)的運用逐漸廣泛，為課堂質(zhì)量的提升提供了很大的幫助[1]。在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師授課只能選擇黑板書寫、根據(jù)教材講課等較為落后的方式，這不僅不利于課堂效率的提高，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著很大的限制。而相比于過去，在如今的小學(xué)課堂中，隨著新興技術(shù)的運用，課堂變得方便且快捷，教師僅僅需要通過多媒體將課堂內(nèi)容放映出來，就可以為學(xué)生進(jìn)行講解，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與課堂效率的提升有著重要的作用。

（二）直觀立體

隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用，教師的授課方式進(jìn)行了很大的改變，相比于過去落后的教學(xué)方法，如今的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生能夠更加立體直觀地學(xué)到知識。例如，在《圓柱與圓錐》一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過多媒體放映的方式將動態(tài)圖形展現(xiàn)在屏幕上，從而讓同學(xué)們能夠有效地觀察到圖形的各個面，最終掌握相關(guān)的知識，提升自身的能力。同時，這樣的教育模式可以幫助教師提升課堂質(zhì)量，也能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉多得。

（三）功能強大

相比于舊式教育方式的落后，如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用了新型的技術(shù)，如多媒體、投影機等，為課堂教學(xué)提供了巨大的幫助。這一類信息技術(shù)的功能豐富，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供課堂引入、總結(jié)、知識整理等多方面的支持，通過對這些功能的有效運用，可以大大提升課堂的效率與質(zhì)量，對于教師的授課以及學(xué)生的學(xué)習(xí)來說都十分有利[2]。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）提升課堂導(dǎo)入的效果

課堂導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的初始階段，其是引導(dǎo)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)。教師想要讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂實行深度融合，就必須要先從課堂導(dǎo)入階段入手，讓課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以在信息技術(shù)的支持下內(nèi)容變得更加生動、形式更為豐富，由此來更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，在《三角形、平行四邊形》一課的學(xué)習(xí)中，在導(dǎo)入階段，教師就可以先通過多媒體技術(shù)為學(xué)生放映金字塔、紅旗等日常生活中常見的事物，并讓他們思考這類圖形的名稱。在此基礎(chǔ)上，逐漸引入三角形與四邊形的定義，這樣的方法能夠大大提升課堂導(dǎo)入的效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）提升學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)時期的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的心智不夠成熟，且數(shù)學(xué)思維能力不足，因此對于這一學(xué)科的學(xué)習(xí)總是顯得興趣不高。針對于此，各數(shù)學(xué)教師就可以通過正確運用信息技術(shù)的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而幫助其學(xué)習(xí)，并幫助自身管理課堂[3]。例如，在《位置與方向》一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過大屏幕向?qū)W生展示物體移動的視頻，如臺風(fēng)位移圖，通過這樣的方式可以讓學(xué)生顯著地提升學(xué)習(xí)興趣，從而正確了解位置與方向的變化，加深對于知識的理解，最終促進(jìn)自身能力的提升。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

在過去的教育模式中，由于方法的落后以及技術(shù)的限制，導(dǎo)致學(xué)科課堂內(nèi)容比較匱乏。而隨著科技的發(fā)展，如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中逐漸運用起信息技術(shù)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容得到了拓展，為課堂學(xué)習(xí)效率的提升起到了很大的作用。例如，在《年月日》一課的學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)生的理解能力不夠強，因此教師需要通過拓展課堂內(nèi)容來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，教師可以通過電腦播放一些關(guān)于“年月日”變化的視頻與圖片，由此使學(xué)生更加深入認(rèn)識這一知識點，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)設(shè)課堂情境

相比于舊式教育方法的單一，信息技術(shù)的正確運用可以創(chuàng)設(shè)生動的課堂情境，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識[4]。例如，在《加減法》一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過多媒體放映出商店的背景，然后挑選幾位同學(xué)分別扮演店主與消費者，通過花錢購買物品的情境來幫助學(xué)生加深對于“加減法”的理解，同時可以營造一個有趣的課堂氛圍，提升課堂質(zhì)量。

（五）培養(yǎng)思維能力

通過新興技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合，可以正確培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與意識，從而幫助其更好地學(xué)習(xí)。例如，通過多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)思維變得具體、生動化，如多面圖形等，通過技術(shù)手段的運用，讓同學(xué)們生動地了解到抽象事物的變化，從而推動其自身思維能力的提升。

（六）幫助進(jìn)行課堂總結(jié)

在小學(xué)時期的課堂學(xué)習(xí)中，一個良好的課堂總結(jié)是非常重要的，針對于這一點，信息技術(shù)的運用就顯得非常重要。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過應(yīng)用多媒體等技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容總結(jié)、重點訓(xùn)練、作業(yè)布置等，從而幫助其鞏固知識，最終促進(jìn)其自身能力的提升[5]。

結(jié)束語：綜上所述，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的融合研究，不僅能夠豐富課堂教學(xué)模式，還能夠為課堂學(xué)習(xí)效果的提升帶來支持。在實際授課過程中，教師想要保證課堂教學(xué)法的應(yīng)用有效性，就必須要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知需求的掌握，保證用信息技術(shù)所表現(xiàn)出的教學(xué)知識內(nèi)容，可以符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，且能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。在此基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步加強對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂之間的融合研究，更好地發(fā)揮出信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助作用，為推動小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。