祁 穎

(開封市文化旅游學(xué)校，河南 開封 475000)

提高聲樂教學(xué)質(zhì)量與效率的基礎(chǔ)在于提升中專生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，這也是目前廣大教師深入研究的一個重要課題。但是長時間以來，中專生在聲樂學(xué)習(xí)當中表現(xiàn)出來的興趣和積極性都不容樂觀，并沒有認識到興趣培養(yǎng)和聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量之間存在的關(guān)系，往往是被動地接受教師的知識灌輸，不能夠在主動實踐當中收獲更多的知識技能。教師要考慮到學(xué)生的這一發(fā)展現(xiàn)狀，明確培養(yǎng)中專生聲樂學(xué)習(xí)興趣的重要價值，革新教學(xué)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、興趣在中專生聲樂學(xué)習(xí)中的突出作用

興趣在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯當中扮演著重要角色，而興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)當中事半功倍，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，聲樂興趣可以充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，激勵學(xué)生創(chuàng)新意識。具備創(chuàng)新精神的人才是當代社會的緊缺人才，而這類人才的培養(yǎng)需要學(xué)生自身在知識學(xué)習(xí)和探究當中存在濃厚的興趣。中專生在聲樂學(xué)習(xí)中興趣濃厚能夠培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)追求的堅強意志力與優(yōu)秀品質(zhì)，使得學(xué)生自覺投入聲樂學(xué)習(xí)，激發(fā)內(nèi)在潛能，產(chǎn)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。第二，聲樂學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不再被動學(xué)習(xí)聲樂，而是內(nèi)在潛力的驅(qū)動，助推學(xué)習(xí)效率提高?？茖W(xué)研究表明，人腦是一個耗散系統(tǒng)，學(xué)生只要有學(xué)習(xí)興趣，人腦就會處于開放狀態(tài)，思維最為主動、最為活躍，智能水平就越高。第三，聲樂興趣可以增強學(xué)生意志力，由此以點概面，將聲樂學(xué)習(xí)的興趣和自信，拓展到其他各學(xué)科領(lǐng)域，助力學(xué)生全面綜合性成長。當學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣后，會給自己積極的心理暗示，持久保持主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，從而提高學(xué)習(xí)的意志力，并在學(xué)習(xí)中收獲成就感，獲得更大的發(fā)展空間。

二、中專生聲樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法

(一)發(fā)揮示范演唱作用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在聲樂教學(xué)中，假如教師只是一味的給學(xué)生提出很高的演唱與學(xué)習(xí)要求，而不注重指導(dǎo)與示范的話，很容易讓學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)喪失熱情，那么聲樂興趣的培養(yǎng)也將無從談起。因而教師要注意運用示范教學(xué)法，在潛移默化當中對學(xué)生進行影響，使得學(xué)生能夠在吐字、發(fā)音、音色等方面進行學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)生對教師的示范演唱有著濃厚興趣，同時還具備愛模仿的特征，于是教師要把示范演唱與榜樣示范的作用充分發(fā)揮出來。例如，在教學(xué)《歌唱祖國》時，為了更好的進行示范演唱，教師先要范唱這首作品，告訴學(xué)生演繹過程中需要注意的幾個方面，認真細致和反復(fù)的推敲作品意境，用鼓勵的話語激勵學(xué)生演唱的欲望，挖掘?qū)W生內(nèi)在的真摯情感與內(nèi)涵，運用歌唱技能技巧進行展現(xiàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)。

(二)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，持久保持興趣

和諧積極的教學(xué)氛圍能夠在精神領(lǐng)域帶動和熏陶中專生，使得他們在聲樂學(xué)習(xí)當中始終保持一顆赤子之心，主動的投入其中和積極的表現(xiàn)，確保學(xué)習(xí)興趣長久保持。在聲樂教學(xué)中，教師特別要注意運用好語言技術(shù)，避免嚴厲批評和否定學(xué)生，否則會給他們帶來心理負擔與壓力，讓他們無法感受到聲樂學(xué)習(xí)的樂趣，自然也不能夠保持興趣。例如，在教學(xué)《黃河大合唱》時，教師先要給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當中，進行大膽的演唱和情感的表達，接下來則用積極的語言對學(xué)生進行鼓勵和評價，讓學(xué)生收獲自信。比如有的學(xué)生不能夠有效融入合唱，教師則用委婉的方式說：你唱得很好，如果能夠和整體的和聲配合得更加默契那就更好了，希望看到你接下來的進步與成長。

(三)合理確定教材內(nèi)容，體驗學(xué)習(xí)樂趣

聲樂教材內(nèi)容的選擇是否恰當與學(xué)生的興趣培養(yǎng)息息相關(guān)，假如選取的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度過大，以及和學(xué)生感興趣內(nèi)容相去甚遠的話，就無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功，收獲學(xué)習(xí)樂趣和感知聲樂學(xué)習(xí)的魅力。為了有效解決這一問題，聲樂教師需要選擇具有時代特點的聲樂作品，既朗朗上口、音樂明快動聽，又能使學(xué)生輕松駕馭經(jīng)典作品。讓學(xué)生主動練習(xí)，通過不斷努力以及挖掘潛能獲得成功體驗。另外，教師選取的聲樂教學(xué)材料要符合學(xué)生的音域及學(xué)生的演唱能力，以學(xué)生熟知的帶有情感美的音樂作品為主，加入國外經(jīng)典藝術(shù)作品。特殊節(jié)日時，可讓學(xué)生用專業(yè)的發(fā)聲技巧，嘗試演唱感興趣的流行音樂作品，有效豐富和拓展聲樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣。

三、結(jié)語

聲樂課程本身就十分生動鮮活，極富感染力和帶動性，怎樣將聲樂課程的魅力價值挖掘出來，成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力是當前聲樂教師必須著重關(guān)注的一個問題。通過多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定教學(xué)計劃和目標，逐步實現(xiàn)達到良好的效果，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，有效拓展教材內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣長久保持，享受其中，實現(xiàn)聲樂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合。