張 偉

(西安財經(jīng)學院，陜西 西安 710100)

目前我國教學模式缺乏培養(yǎng)學生健康人格和創(chuàng)新能力的相對發(fā)展。因此，促進學生健康人格的培養(yǎng)已成為我國高等教育的當務(wù)之急和重要課題。通過提高第二課堂教育的審美質(zhì)量來提高創(chuàng)新能力。這一點的重要性越來越讓每個人都熟悉：第二課堂素質(zhì)教育和課堂上的第一個專業(yè)學習過程相互補充，相互影響。

一、審美教育在學生第二課堂中運用現(xiàn)狀

第二課堂和第一課堂是相互關(guān)聯(lián)的有機實體。在傳統(tǒng)的中國教育模式下，學生往往只關(guān)注學習知識，忽視學習和學生書本以外的知識能力。在知識經(jīng)濟時代，國際競爭將主要體現(xiàn)在全面發(fā)展人才的競爭中。目前，世界各國的高等教育都側(cè)重于教育改革，不同程度地強調(diào)大學生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)和學生的整體發(fā)展。中國大學生綜合能力和個性發(fā)展起步較晚，由于傳統(tǒng)觀念的局限，大學生發(fā)展過程中不可避免地存在一些問題。注意力不足，缺乏組織保證，缺乏資金投入，活動困難，可持續(xù)發(fā)展等。人格發(fā)展和綜合發(fā)展教育是系統(tǒng)工程，高等教育和社會責任是時代的責任。目前，中國高等教育機構(gòu)的學生人數(shù)逐年增加，但數(shù)量與質(zhì)量不同。多數(shù)大學生，甚至研究生或者博士生，在綜合素質(zhì)教育和人格發(fā)展方面仍然較低。

二、審美教育對大學生第二課堂的重要性

當前大學生的培養(yǎng)應(yīng)該更加注重綜合技能訓練，人格與專業(yè)能力的統(tǒng)一以及專業(yè)的理論學習和實踐，更加注重學生畢業(yè)后是否能夠快速適應(yīng)社會。因此，以提高和鍛煉學生全面發(fā)展的第二課堂就顯得特別重要了。而在學生全面發(fā)展紅素質(zhì)教育和健全人格又只管重要，不僅僅是傳授知識，而是傳達世界和社會人生的智慧，關(guān)懷生命并關(guān)懷人生。大學是科學教育與人文教育的統(tǒng)一。它是第一課堂和第二課堂教學的統(tǒng)一。這兩者是互補，相互聯(lián)系和促進的。強調(diào)任何一方都會極大地影響大學教育的實際效果。

三、審美教育對大學生健全人格的影響

目前的現(xiàn)狀是大學生身心健康的發(fā)展，但對健康教育課程的吸引力還不夠。有必要通過“學科滲透”來擴展實施路徑，審美教育是實現(xiàn)心理健康教育“學科滲透”的有效途徑。審美教育強調(diào)美的美，真理的美，情感的美，它可以穿透感性和理性的障礙，直接觸動人的精神，使人的壓迫可以通風，激情可以飛翔，情緒可以升華，心靈得以凈化。。因此，蘇霍姆林斯基稱“美是一種心靈的鍛煉”。心理健康教育的最終目標是超越身體感受的狹隘，將其升華為高尚的社會審美情感，使這個人更加完美。

四、加強審美教育在第二課堂中作用的措施

(一)增加審美教育在第二課堂中比重

注重審美文化項目，將審美教育納入教育計劃和文化素質(zhì)學分制度，機構(gòu)應(yīng)注重學生的扎實和廣泛的發(fā)展，建立一個二等的活動課，隨著學生的廣泛發(fā)展。一方面，高校擴大了選修課的比例，充分證明了教育最重要的部分是培養(yǎng)學生在課堂上學習的動手能力，使這門課程內(nèi)容成為第一堂課的補充或者更新。同時要注意一流的有效整合與一流的專業(yè)活動，增加學生的興趣，注意積極參與，支持學生建立相關(guān)課程信心，通過教學組織管理，對活動課程進行動態(tài)、完整的管理和監(jiān)督。

(二)注重審美教育的多樣性

由于審美教育的靈活性、開放性和多樣性，有必要強調(diào)課程選擇的多樣性，努力為學生的個性發(fā)展提供便利。活動課程必須根據(jù)不同學生之間的差異來設(shè)定，必須有不同的方向、層次和基礎(chǔ)，以達到不同學生發(fā)展需要的目標。例如，一些有名大學可以每個學期給學生在國外提供數(shù)百個校園文化活動，以便學生可以獨立選擇并參加。另外，第二課的時間相對充足，學生獨立選擇的機會相對較大。在設(shè)置第二類內(nèi)容時，可以分階段設(shè)置不同程度的知識結(jié)構(gòu)水平，學生可以按照自己的情況進行分階段選擇。

(三)個性化教學的管理模式，發(fā)揮學生主體性

因為只有了解自己的大學生，才能通過學生自己實現(xiàn)第二課堂課程的選擇。因此，實現(xiàn)個性化教育的關(guān)鍵是尊重學生的選擇，充分發(fā)揮學生的主體性，第二課并不意味著它只是一流的延伸，只是教學內(nèi)容，教學活動范圍或活動變化的問題。這是一個獨立的教育平臺。作為一名普通學生，我們可以是平凡的，但肯定不是平庸。競爭力來自優(yōu)秀的擴展品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞甚至創(chuàng)造美的能力是個人綜合素質(zhì)的一個方面。只有在審美技能的支持下，作為一種重要元素，在生命的旅程中，才能有意識地發(fā)現(xiàn)美的存在。接受美的事物，實行美的言行進而創(chuàng)造美的世界，才能有效的實現(xiàn)自己的人生價值。