重慶市城口中學(xué)校，重慶 405900

1 通過(guò)多媒體音樂(lè)鑒賞

多媒體的使用可以更好的在直觀上傳達(dá)給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，那么在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，老師就可以很好地運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生更清晰的了解到民樂(lè)的相關(guān)種類(lèi)以及音樂(lè)內(nèi)容。并且在多媒體使用的過(guò)程當(dāng)中，多媒體也是承載音樂(lè)的載體和良好方式，老師可以更豐富的展現(xiàn)出自己準(zhǔn)備的相關(guān)音樂(lè)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地聆聽(tīng)到這些美妙的音樂(lè)，讓整節(jié)課堂可以在民樂(lè)的渲染下，充滿更多的魅力與活力。

例如，在學(xué)習(xí)初中音樂(lè)《陽(yáng)關(guān)三疊》的民樂(lè)歌曲中，老師在上課時(shí)，應(yīng)該首先給學(xué)生播放這首歌曲，并且在播放完一首歌曲之后，老師也應(yīng)該將該首民樂(lè)當(dāng)中蘊(yùn)含的民族器材進(jìn)行圖片的展示。讓學(xué)生能夠在器材的展示中了解到更多關(guān)于民樂(lè)的樂(lè)器，也可以逐漸的拓寬自己對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)面，讓自身的音樂(lè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。而且老師在播放完一遍音樂(lè)之后也可以講一下關(guān)于這首民樂(lè)的故事，民樂(lè)的創(chuàng)作一般都是根據(jù)中國(guó)古代的一些故事以及歷史事件，能夠體現(xiàn)出中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。所以老師不僅要讓學(xué)生可以聆聽(tīng)到這首歌曲，更能夠體會(huì)到這首音樂(lè)當(dāng)中所蘊(yùn)含的民族情感以及情懷。這樣可以讓老師的教學(xué)得到深入的發(fā)展，學(xué)生在聆聽(tīng)相關(guān)民樂(lè)的過(guò)程中，也能夠更好的提高自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率。而且老師也可以找一下關(guān)于陽(yáng)關(guān)三疊這首民樂(lè)歌曲的歷史視頻，讓學(xué)生也能夠通過(guò)多媒體播放的歷史視頻，更好地了解到創(chuàng)作這首音樂(lè)的情境以及心情，也可以懷著這樣的情懷更好的進(jìn)行演唱，讓整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不僅豐富，而且有韻味、有內(nèi)涵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于民樂(lè)歌曲學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而得到更好的民樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

2 通過(guò)小組合作，民樂(lè)鑒賞

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，老師也可以利用多種樣式的教學(xué)形式，通過(guò)這些教學(xué)形式來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。小組合作可以讓學(xué)生在自我思考與互相探討中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的補(bǔ)充和交流，那么在學(xué)習(xí)相關(guān)民樂(lè)歌曲的時(shí)候，老師也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的知識(shí)思維，相互之間得到更更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)民樂(lè)歌曲《正月十五那一天》的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)音樂(lè)歌曲之前，提前進(jìn)行預(yù)習(xí)以及進(jìn)行相關(guān)資料的搜集。主要資料就是這首歌曲是哪一個(gè)民族的？這首歌曲表達(dá)了什么樣的內(nèi)容？以及這首歌曲以是以一種什么樣的情懷進(jìn)行創(chuàng)作的。讓學(xué)生通過(guò)自己的渠道進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的獲取，那么在上課的時(shí)候，老師讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)小組將自己搜集到的知識(shí)進(jìn)行交流探討。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己對(duì)于音樂(lè)的相關(guān)觀點(diǎn)，也能夠?qū)@首民樂(lè)的歌曲進(jìn)一步的了解，那么在小組探討的過(guò)程中，老師可以循環(huán)播放這首民樂(lè)歌曲，讓學(xué)生可以在這首歌曲的渲染中熟悉這首歌曲的旋律，也能夠在探討的過(guò)程中更了解這首歌曲創(chuàng)作的背景以及表達(dá)的情感，老師還可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行歌曲的練習(xí)，下課前老師會(huì)進(jìn)行檢查。通過(guò)這樣的形式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感，讓這首民樂(lè)歌曲的鑒賞獲得更好的效果。

3 民樂(lè)合唱比賽

老師在教授完相關(guān)民樂(lè)歌曲的時(shí)候，也應(yīng)該注重檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果以及他們對(duì)這首歌曲的掌握程度。所以老師就可以利用音樂(lè)競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的效果展現(xiàn)出來(lái)，并且老師也可以通過(guò)這樣的競(jìng)賽環(huán)節(jié)，為學(xué)生一些音樂(lè)演唱方面的不足之處進(jìn)行糾正。

例如，老師在講解完幾首民樂(lè)歌曲之后，就可以讓學(xué)生選擇自己想要演唱的民樂(lè)歌曲，當(dāng)然要以小組為單位進(jìn)行民樂(lè)歌曲的演唱競(jìng)賽。選擇的曲目由小組自己來(lái)定，給學(xué)生一周的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，他們可以詢問(wèn)老師，讓老師為他們進(jìn)行指導(dǎo)，也可以通過(guò)自己尋找資料或者是播放歌曲達(dá)到練習(xí)的目的。總之，最后會(huì)以競(jìng)賽的形式進(jìn)行歌唱，也會(huì)在所有小組當(dāng)中選擇兩組較為優(yōu)勝的小組，獲得老師為他們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)勵(lì)，也讓學(xué)生能夠在自己的練習(xí)中更好地感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力。

4 結(jié)語(yǔ)

民族音樂(lè)知識(shí)是老師應(yīng)該著重為學(xué)生傳達(dá)的一項(xiàng)重要音樂(lè)知識(shí)，民族音樂(lè)包含了中華民族的優(yōu)秀文化以及優(yōu)秀精神。老師需要注意到在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，不僅要告訴學(xué)生演唱的形式以及方法，還應(yīng)該更多地傳給學(xué)生音樂(lè)背后蘊(yùn)含的民族精神以及文化，讓學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)的吸收時(shí)，可以獲得思想層面的提高。