浙江外國語學(xué)院，浙江杭州 310023

高校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)是課程體系改革，構(gòu)建以能力為本位、以實(shí)踐為主線、以課程項目為主體的模塊化專業(yè)課程體系，通過任務(wù)引領(lǐng)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中提高綜合能力，是當(dāng)前高校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)改革的基本取向。

1 項目化教學(xué)的內(nèi)涵

項目化教學(xué)是“行為導(dǎo)向”的教學(xué)，是通過整合課程內(nèi)容并設(shè)計若干個工作項目，學(xué)生完成工作項目，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提高教學(xué)效果的教學(xué)過程。在項目化教學(xué)過程中，學(xué)生分成若干工作小組，在教師引導(dǎo)下，針對項目任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論，制訂項目實(shí)施方案，并進(jìn)行項目操作實(shí)施，完成項目后由各小組進(jìn)行匯報，教師根據(jù)項目實(shí)施過程和結(jié)果對各組進(jìn)行評價。項目化教學(xué)讓學(xué)生全程參與整個工作任務(wù)的完成過程，體現(xiàn)“理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高綜合技能水平與職業(yè)素養(yǎng)。

2 經(jīng)管類專業(yè)項目化教學(xué)實(shí)施的主要影響因素

（1）教師水平。在經(jīng)管類專業(yè)項目化教學(xué)中，教師教學(xué)水平和組織能力會顯著地影響教學(xué)效果，這是經(jīng)管類專業(yè)項目化教學(xué)中面臨的問題與挑戰(zhàn)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。在項目化教學(xué)中，作為教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否、學(xué)習(xí)積極性的高低、智力水平等都會影響項目化教學(xué)的效果。

（3）教學(xué)資源及條件。良好的教學(xué)資源和教學(xué)條件是項目化教學(xué)順利開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)加大資金投入改善教學(xué)條件。

（4）教學(xué)質(zhì)量保障體系。完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高教學(xué)管理的水平，它是影響項目化教學(xué)的效果。因此，堅持抓項目化教學(xué)管理，協(xié)調(diào)、控制教學(xué)活動。

3 經(jīng)管類專業(yè)課程項目化教學(xué)存在的主要問題

（1）項目選擇較為隨意。項目化教學(xué)的項目具有現(xiàn)實(shí)性、職業(yè)性，經(jīng)管類專業(yè)項目化教學(xué)的工作內(nèi)容是提供某種服務(wù)。由于工作對象和勞動工具的無形性，使得教師較難將項目直接用于教學(xué)。經(jīng)管類專業(yè)項目化教學(xué)主要是模擬項目，因此，項目選擇較為隨意。

（2）教師項目化教學(xué)能力欠缺。在經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，一些教師對項目化教學(xué)理解不夠，對課程教學(xué)只是從形式上進(jìn)行“項目化”改造，項目化教學(xué)課程內(nèi)容沒有真正改革。部分教師在實(shí)踐教學(xué)方法等方面有所欠缺。

（3）學(xué)生較難適應(yīng)項目化教學(xué)。由于學(xué)生普遍接受被動的灌輸式教育，缺乏學(xué)習(xí)的自主性。而項目化教學(xué)要求學(xué)生自己去查詢資料、討論實(shí)施方案、制定計劃、完成任務(wù)等，學(xué)生自主決定用哪種策略、哪種方式去實(shí)施任務(wù)，這對習(xí)慣了聽課的學(xué)生來講很難快速適應(yīng)。

（4）項目化教學(xué)資源較為匱乏。項目化教學(xué)需要豐富的教學(xué)資源來，部分經(jīng)管 類專業(yè)的項目化教學(xué)在教學(xué)資源方面仍然較為匱乏，不能真正滿足項目化教學(xué)的需要。

4 經(jīng)管類專業(yè)課程項目化教學(xué)的改進(jìn)措施

（1）加強(qiáng)校企合作，積極為學(xué)生創(chuàng)造工作環(huán)境。項目化教學(xué)在校企合作的基礎(chǔ)上，由校企專家共同研討和設(shè)計教學(xué)項目，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，參與項目化教學(xué)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境實(shí)施工作任務(wù)，能夠保證高質(zhì)量實(shí)施項目化教學(xué)。

（2）提升教師項目化教學(xué)能力。項目化教學(xué)要求教師對項目化教學(xué)理念有深刻認(rèn)識，具有相應(yīng)的知識水平與實(shí)踐經(jīng)驗，不斷提升經(jīng)管類教學(xué)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)。具體而言，可以通過下教師參加企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)頂崗等方式，對一線教師進(jìn)行培訓(xùn)，將企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)驗引入項目化教學(xué)改革中。

（3）完善項目化教學(xué)項目庫。項目化教學(xué)需要豐富的項目教學(xué)資源，以保證項目化教學(xué)順利實(shí)施。教師需要花大量精力做好項目化教學(xué)資源，做好課程項目化的課程標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)書、課件、圖像資料、案例等，完善教學(xué)資源庫，并上傳網(wǎng)絡(luò)方便學(xué)生利用。

（4）提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。作為項目化教學(xué)的對象，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，要求主動參與項目計劃編制，主動實(shí)施項目，展示項目成果。通過塑造職場氛圍，把學(xué)生引入虛擬工作情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。