西藏自治區(qū)拉薩市第八中學(xué)，西藏拉薩 850000

1 物理生活化教學(xué)的重要性

而讓物理生活化是一個(gè)比較有效的對(duì)策，對(duì)于解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困境。這是一個(gè)比較通俗的解決措施，物理是一門(mén)重要的課程，在今后的學(xué)校學(xué)習(xí)中它會(huì)凸顯其地位，甚至于工作就業(yè)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)物理得心應(yīng)手而有些學(xué)生卻難以掌握并運(yùn)用，這是一個(gè)明顯的兩極分差。而讓這種兩極分差消散，要教師進(jìn)行一定的研究。進(jìn)行物理生活化教學(xué)可在一定程度上緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的無(wú)力感，也能夠活躍課堂的氣氛，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是物理教學(xué)生活化比較重要的影響之一。

在物理學(xué)習(xí)中，有些物理題目晦澀難懂，甚至學(xué)生在看完卷子都不知道這些題講的是什么，所以進(jìn)行生活化教學(xué)重要目的之一就是讓學(xué)生能看懂題目，也對(duì)題目有大致的思路，而不是做完卷子，一片空白。進(jìn)行生活化教學(xué)，在課堂上以一些生活化的場(chǎng)景物品做例子來(lái)設(shè)置問(wèn)題，盡量題目要生活化一些，這樣可以促進(jìn)題目通俗易懂，讓學(xué)生在熟悉感中，做完題，給學(xué)生做題很輕松的感覺(jué)，而不是一想到物理課物理題就感到壓力很大，沒(méi)有精力和興趣去學(xué)習(xí)，在生活化教學(xué)中盡量減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿(mǎn)信心。

2 如何讓物理教學(xué)生活化

2.1 在課堂上增加動(dòng)手內(nèi)容

物理教學(xué)中有一定的的實(shí)驗(yàn)做法和動(dòng)手內(nèi)容，所以教師不只是講解課本上的內(nèi)容就算完成，更要讓物理教學(xué)中有一定的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容，這是物理學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)，教師在備課中要思考到這個(gè)問(wèn)題，在課堂上增加與生活有關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，讓物理實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相融合，指導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活，這也是物理生活化的重要內(nèi)容，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以講解相關(guān)的知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生除學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容外，不是紙上談兵，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際生活中遇到困難，能使用自己學(xué)到的知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)的課程內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用課上實(shí)驗(yàn)聯(lián)系生活，讓學(xué)生理解一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象事物產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究的能力。比如教師在講解第四章光現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)平面鏡成像的特點(diǎn)，可以在班里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備玻璃板和兩只相同的蠟燭，放置玻璃板，移動(dòng)蠟燭的位置，找物與像的重合點(diǎn)，比較物與像的距離。而生活中的例子還有照鏡子，平面鏡成像，海市蜃樓，光的反射和折射水面的漫反射近視鐿，成縮小虛象，老花鏡，放大虛像。凸透鏡聚光點(diǎn)燃物體，雨后彩虹，光的折射。老師在課堂上可以在講完理論知識(shí)后，給學(xué)生普及一下這些實(shí)際生活中的物理應(yīng)用，讓學(xué)生在平時(shí)生活中知道這些原理。

教師在課堂上進(jìn)行講解物理內(nèi)容，不僅局限于課堂課本上的內(nèi)容，更要讓課本理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的同時(shí)更能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，更加深刻理解它的基本原理，在實(shí)際生活中見(jiàn)到某些事物，可以聯(lián)想到自己學(xué)到的知識(shí)而不是一頭霧水。這是我們讓物理教學(xué)生活化的基本出發(fā)點(diǎn)。

2.2 課后物理作業(yè)生活化

將生活內(nèi)容帶入物理課堂教學(xué)，讓教師充分利用課上資源為學(xué)生講解重要的理論知識(shí)，這里學(xué)習(xí)物理知識(shí)不能僅僅局限于一方課本上，在課堂上充分了解的該了解的物理知識(shí)，到了課外，可以組織學(xué)生將課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中將學(xué)到的知識(shí)化為己有，學(xué)生不能死板的局限于理論，運(yùn)用到生活中。所以教師就可以在課后布置作業(yè)，讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到生活中。

例如：教師在講解第一章的機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以在講解完課程內(nèi)容后，讓學(xué)生回家自己觀察研究自己生活中的一些常見(jiàn)的現(xiàn)象，比如乘坐觀景電梯向外觀看時(shí),乘客隨電梯升降.電梯上升時(shí)與地面及附近景物的距離增大,以電梯為參照物,覺(jué)得地面及附近景物在下降；電梯下降時(shí)與地面及附近景物的距離減小,以電梯為參照物,覺(jué)得地面及附近景物在上升。學(xué)生在去商場(chǎng)或者其他場(chǎng)所時(shí)，可以親身感受到參照物這一課程知識(shí)的實(shí)際性。所以這是課后物理生活化帶來(lái)的積極意義之一。

教師要利用課程知識(shí)其中蘊(yùn)含的理論性，在課后布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)觀察，加深對(duì)課程內(nèi)容的影響，這是物理教學(xué)生活化的重要影響之一。

3 結(jié)語(yǔ)

教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的課程實(shí)踐能力，讓學(xué)生不僅僅注重于課堂上的理論內(nèi)容，而要將學(xué)到的知識(shí)融入到課程實(shí)踐去。讓物理生活化教學(xué)，對(duì)學(xué)生的理解具有一定的積極意義，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣而不是望而卻步，能讓物理教學(xué)的質(zhì)量大大提高。一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力的提高。