湖南省衡南縣明德小學(xué)，湖南衡陽 421100

素質(zhì)教育理念的推廣宣傳，變化了教師布置作業(yè)的方式方法，優(yōu)化了教師變化布置作業(yè)的理念。混合式家庭作業(yè)，巧妙的把線下教育同線上教育融合，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生了解知識的層面，增加學(xué)生了解知識的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的趣味，便于有效提升英語學(xué)習(xí)的積極性。

1 簡述混合式家庭作業(yè)

混合式學(xué)習(xí)，即線下學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)融合的一種學(xué)習(xí)方法?；旌鲜阶鳂I(yè)，即以混合式學(xué)習(xí)為主要形式的作業(yè)布置方法?；旌鲜綄W(xué)習(xí)方法，主要有三個特點:(1)學(xué)生在線學(xué)習(xí)時間長，學(xué)習(xí)地點相對比較自由，學(xué)生可以靈活選擇學(xué)習(xí)時長，自由調(diào)整學(xué)習(xí)課程。(2)學(xué)生完成作業(yè)，一部分需要由監(jiān)督完成。(3)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程模板或者課程內(nèi)容，需要同英語整體學(xué)習(xí)效果相關(guān)。

盡管混合式家庭作業(yè)具有不錯的學(xué)習(xí)優(yōu)點，然而就具體實際應(yīng)用在小學(xué)英語課堂來說，仍然存在諸多的難度。這種顧慮的原因在于，混合式家庭作業(yè)對學(xué)生及家長對電子設(shè)備操作掌控難度要求高；學(xué)生完成學(xué)習(xí)作業(yè)時，需要體會課程知識趣味外，還需要吸收消化課程知識。因此，如何合理布置學(xué)習(xí)作業(yè)，如何增加混合式家庭作業(yè)的合理性，都是小學(xué)英語教師需要思考探討的問題。

2 混合式家庭作業(yè)在小學(xué)英語課堂中的靈活應(yīng)用

2.1 發(fā)揮在線作業(yè)的最大效用

在線教育具有隨時隨地可學(xué)、不受時間、地點、空間限制等多個優(yōu)點，可以盡可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。因此，小學(xué)教師在應(yīng)用混合式家庭作業(yè)布置英語課堂作業(yè)時，可以盡可能的調(diào)動在線教育的最大效用，發(fā)揮網(wǎng)上作業(yè)的最大作用，讓學(xué)生接觸單詞PK、短時間記憶單詞、看視頻補充單詞等在線學(xué)習(xí)模塊，保質(zhì)保量完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)范圍。

在布置在線作業(yè)時，小學(xué)英語教師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理布置在線作業(yè)的完成時長，讓學(xué)生在合理的時間內(nèi)完成作業(yè)，同時又不會過度損耗學(xué)生的眼睛。教師可以委托家長及時監(jiān)督管理學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時長，還可以定期設(shè)置在線作業(yè)每個板塊的時間，避免學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)，杜絕學(xué)生長時間完成在線作業(yè)。

比如小學(xué)英語教師在講授陜旅版三年級上冊Unit6《Look at my toys》時，就可以給學(xué)生布置在線完成本節(jié)課的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在線拼寫不同玩具的英文拼寫，查找英文玩具單詞的不同，了解玩具單詞的意思。

2.2 分層布置課堂作業(yè)

分層作業(yè)是教師布置課堂作業(yè)的一種方法。依據(jù)學(xué)生不同的掌握程度，布置分層作業(yè)，有所針對的調(diào)整英語作業(yè)，重點專項攻破學(xué)生的弱點，強(qiáng)化突出學(xué)生的優(yōu)點，全面提升學(xué)生的課程知識掌握程度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識的信心。在小學(xué)英語教學(xué)活動中，教師就可以充分運用分層作業(yè)來布置安排學(xué)生的課堂作業(yè)，對于不同學(xué)習(xí)效果的學(xué)生，布置安排不同的作業(yè)，讓每位學(xué)生都可以按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，提升自己的課程成績。

比如教師在講解小學(xué)英語陜旅版四年級上冊Unit5《Our School》時，就可以參照學(xué)生以往的學(xué)習(xí)效果，對于不同的學(xué)生布置不同的課業(yè)作業(yè)。對于英語發(fā)音表達(dá)不好的學(xué)生，教師可以增加這類學(xué)生的英語口語表達(dá)作業(yè)，鍛煉發(fā)展學(xué)生的英語表達(dá)能力；對于英語單詞掌握不足的學(xué)生，教師可以增加學(xué)生單詞的記憶背誦量；對于作文表達(dá)能力不足的學(xué)生，教師可以增加英語作文的練習(xí)量，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2.3 布置戶外課堂作業(yè)

戶外作業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生靈活應(yīng)用課程知識的能力，突出學(xué)生實際運用課程知識的實用性。在小學(xué)英語課堂中，布置戶外作業(yè)，可以鍛煉學(xué)生實際應(yīng)用英語知識的能力，提升學(xué)生英語口語，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)英語的自信心，敢于樂于應(yīng)用英語課程知識。教師可以模擬戶外實際場景，創(chuàng)設(shè)實際生活情境，輔助學(xué)生完成英語作業(yè)。

比如小學(xué)英語教師在講解陜旅版小學(xué)英語五年級Uint 2《Spring is coming》時，就可以模擬春天的季節(jié)，布置與春天有關(guān)的場景，設(shè)置春天相關(guān)的景物，讓學(xué)生完成英語作業(yè)，表達(dá)英語內(nèi)容，記憶背誦課程知識。

3 結(jié)語

混合式家庭作業(yè)是新穎的課程布置作業(yè)形式。教師應(yīng)該及時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，靈活調(diào)整課程作業(yè)內(nèi)容，全面增強(qiáng)學(xué)生的英語能力，提升學(xué)生的英語課程成績。