西藏那曲市比如縣第三小學(xué)，西藏那曲 852300

1 培養(yǎng)學(xué)生想象力的意義

小學(xué)生的思想往往是天馬行空、不切實(shí)際的。教師需要在教學(xué)的過(guò)程中充分地利用學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育當(dāng)中的特性，采取有效的措施吸引學(xué)生的注意力并促進(jìn)學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力去解讀作品。

首先，想象力是學(xué)生創(chuàng)造的不竭源泉。學(xué)生具備一定的想象力，能夠幫助學(xué)生更好的理解作品，加深記憶。在教學(xué)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的某一情境或者是某一人物的具體形象進(jìn)行自我的勾勒想象的時(shí)候，就能夠在一定程度上加深學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解和記憶。另外學(xué)生在自己進(jìn)行閱讀的過(guò)程中對(duì)書中的描寫展開聯(lián)想，在一定程度上能夠?yàn)槿蘸蟮膶懽鹘虒W(xué)奠定基礎(chǔ)。

其次，想象力能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)一步的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)自己的腦補(bǔ)想到了什么東西，教師就可以引導(dǎo)他們勇敢的語(yǔ)言敘述出來(lái)，從而在一定程度上鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言并不是一朝一夕的事情，需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況打造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也需要給學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)去勇敢的表達(dá)自己的見解，從而進(jìn)一步的提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后，實(shí)踐證明，小學(xué)生具備一定的想象能力有助于提升他們的社會(huì)交往水平。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)如何同他人進(jìn)行有效的溝通，從而改進(jìn)學(xué)生的社會(huì)交往水平。

2 在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的措施

2.1 開拓學(xué)生的眼界，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言

要想進(jìn)一步的開拓學(xué)生的思維能力，就不能夠僅僅的局限于當(dāng)下，現(xiàn)在的生活是學(xué)生正在經(jīng)歷的，容易在一定程度上束縛學(xué)生的思路，缺乏對(duì)自己未來(lái)的構(gòu)想，導(dǎo)致在當(dāng)前的生活中找不到自己前進(jìn)的方向。基于此語(yǔ)文教師需要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，同學(xué)生去規(guī)劃美好的未來(lái)，不斷地激發(fā)學(xué)生潛藏的小宇宙，不但能夠?yàn)槿蘸蟮膶懽鹘虒W(xué)奠定基礎(chǔ)，還可以為學(xué)生的未來(lái)指明方向。

2.2 借助外部因素，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象

學(xué)生的想象力是沒有邊際的，只是潛藏在大腦的深處需要一定的手段進(jìn)行開發(fā)，教師就需要借助有效的措施開通學(xué)生的想象思維，可以通過(guò)“讀句子，描述畫面”的方式，讓學(xué)生根據(jù)句子的描述，來(lái)聯(lián)想生活當(dāng)中的實(shí)際場(chǎng)景。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以將他人優(yōu)秀的作品和學(xué)生一起欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生像優(yōu)秀的作品看齊。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師需要深入的剖析文章當(dāng)中蘊(yùn)含的想象因素，不斷地拓展學(xué)生的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)揮想象力進(jìn)行大膽的猜測(cè)，勇敢的表述自己的看法，從而提高語(yǔ)文綜合能力。

當(dāng)學(xué)習(xí)《去年的樹》這篇文章的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主的去探索文章當(dāng)中蘊(yùn)含的智慧，通過(guò)情景劇表演的方式讓學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)自己的想象力去還原書中的場(chǎng)景，從而促進(jìn)想象空間的進(jìn)一步的拓寬。

2.3 加強(qiáng)課后的聯(lián)系，檢查學(xué)生的消化情況

教師需要在課程講解完成之后采取相應(yīng)的手段去核查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的具體掌握情況，可以利用課后作業(yè)或者考試的形式去檢查學(xué)生的想象力是否得到了有效的提升。比如當(dāng)教師講完知識(shí)點(diǎn)之后，就可以為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，如寫一篇《十年后的自己》為題的作文，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力，去描述十年后自己生活上發(fā)生了什么改變，周圍的環(huán)境又有什么變化，教師通過(guò)對(duì)作文的評(píng)價(jià)來(lái)確認(rèn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的具體消化情況。在語(yǔ)文每個(gè)單元結(jié)束之后都會(huì)有相應(yīng)的思考和分析的問(wèn)題，教師可以將這個(gè)方法搬到作文訓(xùn)練當(dāng)中。比如教師給出命題作文讓學(xué)生在課上完成，同桌之間互相交換作文，讓對(duì)方去找出作文當(dāng)中想要表達(dá)的主要觀點(diǎn)以及都應(yīng)用了哪些寫作手法，作文的寫的好的一面以及存在的不足等，將其匯報(bào)給教師。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中教師需要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的想象力是一件十分重要的事情。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師需要立足于課本內(nèi)容，充分地剖析其中能夠提高學(xué)生想象力的部分，從而通過(guò)有效的講解，讓學(xué)生可以對(duì)書中的描述進(jìn)行合理的想象。另外教師需要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的看法，從而提高學(xué)生的綜合能力。