廣寧縣廣寧中學(xué)，廣東肇慶 526300

我所任教的學(xué)校廣寧中學(xué)位于粵西北山區(qū)，近年來，由于城鄉(xiāng)剪刀差越來越大，許多家長跑到珠三角經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)打工謀生，這些打工人員的子女留守在老家農(nóng)村，由爺爺奶奶或其他親戚朋友照看，社會稱這些在家鄉(xiāng)讀書的子女叫“留守學(xué)生”。由于家庭教育的缺失，與正常學(xué)生相比，他們存在心理、行為、學(xué)習(xí)等許多方便的問題。

在我擔(dān)任班主任期間，留守學(xué)生教育問題主要體現(xiàn)在以下這三個方面：

1 監(jiān)護(hù)人無家庭輔導(dǎo)能力

從小和爺爺奶奶生活在一起，缺乏父母的管教，由于爺爺奶奶年紀(jì)都比較大，大多文化水平較低甚至文盲，他們只能只能給孫輩提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，不能承擔(dān)他們的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)重任，對孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助，學(xué)生本身在學(xué)習(xí)中缺乏熱情和精力。高一時，我有個學(xué)生阿豪（化名）由于父母離異雙發(fā)又各自組建家庭，他跟著爺爺奶奶一起生活，經(jīng)常打架、遲到、逃課等。我屢次電話其父母，父母對這個孩子基本不聞不問，后在其他學(xué)生的帶領(lǐng)下，我去他家家訪，他爺爺奶奶都七十歲的人了，身體也不怎么健康，想管也管不了，有心無力，只能在物質(zhì)上盡量滿足他。這種破裂家庭的學(xué)生性格極容易發(fā)生扭曲，對世界的看法比較灰暗，很難有一個健康成長心靈。

2 監(jiān)護(hù)人無輔導(dǎo)時間

受托照顧親友小孩的監(jiān)護(hù)人不是忙于農(nóng)事就是忙于生意，這類監(jiān)護(hù)人雖有一定的輔導(dǎo)能力，卻忙于生計抽不出時間輔導(dǎo)照顧他人托付的留守學(xué)生。

我有一個學(xué)生珍珍（化名），父母在珠海打工，長年把他寄養(yǎng)在叔叔家里，他叔叔家本身開了個大排檔，通常晚上開檔，白天休息和準(zhǔn)備食物，根本無暇顧及她，幾次開家長會，從來就沒出現(xiàn)過。我與他叔叔聯(lián)系幾次，他們說的大多是拜托老師好好管教，實在抽不出時間。珍珍性格十分自卑，雖然叔叔一家?guī)芸蜌?，但她還是感到拘束。”或“她與父母電話聊天的話題早先是希望她們接她回家，而時間久了漸漸是她應(yīng)付父母的各種家常問題，上高中后，基本與父母沒什么話題了?！钡男畔?。這個學(xué)生在班級里面十分內(nèi)向，不敢大聲回答問題，從不參加學(xué)校組織的課外活動，經(jīng)常因為同學(xué)之間的小事兒暗自傷心。

3 監(jiān)護(hù)人輔導(dǎo)不當(dāng)

家長缺乏責(zé)任感和正確的養(yǎng)育態(tài)度。家長的責(zé)任感是學(xué)生健康成長的重要手段，正確的養(yǎng)育態(tài)度是學(xué)生人生觀價、值觀形成的重要指向燈。有的家長把學(xué)校當(dāng)做“托兒所”，對學(xué)習(xí)成績滿不在乎，不配合學(xué)校的管理工作，對子女在物質(zhì)上有求必應(yīng)，甚至贊同早戀等現(xiàn)象。這樣就助長了孩子的隨意懶散的習(xí)性，甚至養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣。我遇見過一個學(xué)生，是家里的獨生子，和姑姑一起生活，父母在惠州做化妝品批發(fā)。在高一入學(xué)時他頂著一頭褐發(fā)，身著嬉皮裝來學(xué)校報到的。平時喜歡耍小聰明，比如上課假裝肚子疼請假出去玩，晚上查完宿舍后偷偷從二樓跳出宿舍樓打網(wǎng)絡(luò)游戲。我將情況反映給其父，其父在我面前說一大堆好話，類似“自己和他媽媽做家長的辛苦，孩子沒有享受到父愛的可憐，狠狠的打了自己的兒子后自己心疼的落淚”的話為自己開脫。實際上就是應(yīng)付老師的電話。再后來連班主任的電話都不接了，有一次竟然說：我自己沒文化不是也過得很舒服。

4 留守學(xué)生的教育對策

4.1 家長要有正確的教育觀念，要善于同孩子溝通

留守學(xué)生最大的問題在于家庭教育問題，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，父母的言傳身教對孩子有著終身不可磨滅的影響。家長要善于同孩子溝通：首先是要善待孩子，尊重孩子。父母要用博大的胸懷去接納孩子、體諒孩子，成為孩子的好朋友；要尊重孩子，絕不要踐踏孩子的尊嚴(yán)，不能把孩子當(dāng)成自己的工具來實現(xiàn)自己沒有實現(xiàn)的愿望。其次親子之間要共同學(xué)習(xí)，相互交流。父母做為孩子的第一任老師，要樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣，要加強學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，和孩子一同成長。再次要善于表揚，善于鼓勵。家長要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的閃光點、不失時機的表揚他們的長處和優(yōu)點，給孩子以快樂、自信。

4.2 加強教師與家長教師溝通

針對留守學(xué)生大多家長均不在家的現(xiàn)狀，學(xué)校、教師要充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，以信息網(wǎng)絡(luò)為交流平臺，加強教師與家長的溝通聯(lián)系。譬如，開通親情電話、利用e-mail、建立班級qq 群、微信群等，定期進(jìn)行老師與家長之間，教師、家長、學(xué)生三者之間，教師、臨時監(jiān)護(hù)人之間的交流，以便家長及時了解子女的在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)和在社會上的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時可以隨時溝通及時處理，以避免學(xué)生向更嚴(yán)重的方向發(fā)展[1]?；蛘唛_家長會、定期家訪，讓家長、臨時監(jiān)護(hù)人和學(xué)校面對面溝通，一方面更直接的了解留守學(xué)生成長過程，一旦發(fā)現(xiàn)不良苗頭，立即商討盡快改正；另一方面通過溝通可以糾正有些家長對子女的不正確的教育態(tài)度如“讀書無用”、“混就是交朋友”等，還可以開展其他渠道，諸如“寫信”、開展親子活動、開設(shè)親情教育課，以加強學(xué)生與家長之間感情的培養(yǎng)。

4.3 加強留守學(xué)生的學(xué)校教育

首先加強對留守學(xué)生的管理。在新班級組建初期，完善留守學(xué)生的學(xué)籍檔案并，建立專門的檔案，用來記錄留守學(xué)生的個人信息，家庭情況，臨時監(jiān)護(hù)人情況，留守學(xué)生各個階段的變化情況，并登記好每次與家長、臨時監(jiān)護(hù)人和學(xué)生交流的主要內(nèi)容。其次，實施愛心教育，讓教師關(guān)心、指導(dǎo)留守學(xué)生的成長。不僅僅是班主任，包括每位科任老師都要關(guān)心關(guān)注留守學(xué)生，學(xué)校要與留守學(xué)生建立結(jié)對幫扶關(guān)系，擔(dān)負(fù)起“留守學(xué)生”的管理職責(zé)。每月要做到三個一，即教師每個月要進(jìn)行一次甲方、留守學(xué)生每個月與家長通一次電話，每個月與家長寫封信。再次，建立健全的班級管理機制，對留守學(xué)生既要保護(hù)好他們敏感的心理，也要適時的進(jìn)行教育，做到鼓勵與批評并存，讓留守學(xué)生融入同齡人中去。第四，開展豐富多彩的學(xué)校文化活動。如組織社會實踐活動，學(xué)習(xí)小組等，讓留守學(xué)生體會豐富的課余生活之余，還能培養(yǎng)留守學(xué)生健康的心理、正當(dāng)?shù)呐d趣和良好的習(xí)慣。

留守學(xué)生的問題任重而道遠(yuǎn)，我相信經(jīng)過學(xué)校、家庭、社會的共同努力，留守學(xué)生一定會健康成長，成為國家的棟梁之才。