徐蘇瑤

（江蘇省南通市海安市李堡中學(xué)，江蘇 南通 226601）

高中音樂學(xué)科對于學(xué)生的要求主要分為三個方面，審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。其中文化理解對于高中生而言更加具有現(xiàn)實意義。因為高中生接受教育，不僅是希望通過教育獲得能夠提升生活質(zhì)量的知識，更重要的是學(xué)生可以通過接受教育獲得更高的文化素養(yǎng)，來提升自己的文化內(nèi)涵。因此，高中音樂學(xué)科中對于文化理解的重視，剛好和當(dāng)前的教育理念不謀而合。本文將從當(dāng)前高中音樂學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀和高中學(xué)生音樂學(xué)科“文化理解”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略這兩個方面進(jìn)行展開。

一、高中音樂學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

（一）各方對高中音樂學(xué)科教學(xué)重視程度不夠。這里的各方主要是指三個主體，學(xué)校、老師和學(xué)生。從學(xué)校的角度看，學(xué)校將有限的課時進(jìn)行了規(guī)劃和安排。語數(shù)外這類主要課程肯定是安排最多的課程，剩下有限的課程安排給體育、實驗等課程，但是美術(shù)、音樂這類學(xué)科學(xué)?；旧隙疾挥枰钥紤]。從老師的角度看，老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常重視，因為學(xué)生需要依靠學(xué)習(xí)成績上大學(xué)。所以，各科老師的目光都集中于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高上面。音樂學(xué)科因為不涉及日?？己耍膊患{入高考成績，自然受到老師的忽視。從學(xué)生的角度來看，雖然對音樂學(xué)科比較感興趣，可是迫于緊張的學(xué)習(xí)時間，也迫于老師的要求，對音樂學(xué)科也不重視。學(xué)校、老師和學(xué)生這三個教育中最重要的主體都不重視音樂學(xué)科，音樂學(xué)科在高中階段的推行非常艱難。

（二）高中音樂學(xué)科教學(xué)內(nèi)容過于單一。各科老師都在針對自己的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，各種教學(xué)方式都用于課堂教學(xué)。老師們也熱衷于搜集各種豐富的知識，來應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。但是在這樣的教學(xué)環(huán)境下，音樂老師卻似乎沒有融進(jìn)這樣的氛圍中。依舊采用著最傳統(tǒng)、最無趣的教學(xué)方式，對于學(xué)生而言音樂課程失去了讓其喜歡的意義。加上學(xué)校對于音樂學(xué)科的不重視，音樂學(xué)科的軟硬件設(shè)備配備不齊，老師很多教學(xué)內(nèi)容無法開展，只能夠遵循課本內(nèi)容進(jìn)行簡單的書面講解，音樂課程失去了音樂仿佛像是鳥兒失去了翅膀，失去了生命的價值。

（三）高中音樂學(xué)科對“文化理解”的教學(xué)存在明顯的問題?！拔幕斫狻毙枰ㄟ^一定的媒介進(jìn)行教學(xué)，可以是一首簡單的曲子，也可以是音樂背后的故事。也就是必須通過這樣的媒介來讓學(xué)生們感受音樂，感知音樂文化，才能夠促進(jìn)學(xué)生們的文化理解。但是現(xiàn)階段高中音樂課程的教學(xué)似乎失去了音樂教學(xué)的本質(zhì)，全程聽不到音樂，全程沒有學(xué)生欣賞音樂、了解音樂的過程。音樂課仿佛失去了存在的意義。

二、高中音樂學(xué)科“文化理解”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式。因為教學(xué)方式的不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生們無法獲得很好的學(xué)習(xí)體驗。所以，必須要創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。音樂教學(xué)和普通的課程教學(xué)不一樣，音樂教學(xué)重視的是學(xué)生對音樂的理解，通過學(xué)生對音樂的感知過程培養(yǎng)學(xué)生理解音樂文化的能力。具體而言，音樂老師可以借助當(dāng)下新型的教學(xué)方式，結(jié)合音樂課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如說微課的教學(xué)方式，放在音樂學(xué)科教學(xué)中也同樣適用，甚至效果更為明顯。比如可以在上課之前，通過信息化工具為學(xué)生們播放樂曲，讓學(xué)生們能夠受到樂曲的熏染，對課程更加感興趣。老師還可以通過播放學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊魳?，結(jié)合問答的方式來讓學(xué)生們搶答曲子的名字，或者是讓學(xué)生們識別樂曲中所包含的樂器等等。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠增加和學(xué)生的互動，形成良好的教學(xué)環(huán)境，還能夠讓學(xué)生在這樣輕松愉悅的環(huán)境中感受音樂的魅力，感受音樂文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的文化理解能力的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教學(xué)內(nèi)容大多是課本上的一些樂器介紹和樂曲介紹，學(xué)生們似乎并不是那么感興趣。所以，必須要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，才能夠通過豐富的作品來陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而提升學(xué)生們的文化理解能力。具體而言，老師可以從學(xué)生平時比較感興趣的內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。比如在進(jìn)行樂曲風(fēng)格介紹時，可以選擇周杰倫、鄧紫棋和一些韓流歌曲，讓學(xué)生們辨別曲風(fēng)。學(xué)生們對于喜愛的歌手曲子的曲風(fēng)一定非常了解，通過這樣的方式可以很好的調(diào)動大家的學(xué)習(xí)興趣。之后再將這些曲子和課本上的內(nèi)容結(jié)合起來，進(jìn)行曲風(fēng)的介紹。進(jìn)而對曲風(fēng)的文化淵源進(jìn)行講解，增加學(xué)生文化理解的知識積累。

（三）增加實踐教學(xué)機(jī)會。音樂不僅吸引人，更因為能夠密切接觸到音樂，才能夠?qū)σ魳酚羞M(jìn)一步的了解。因此，老師進(jìn)行音樂教學(xué)不能只耍嘴上功夫，還需要給學(xué)生們創(chuàng)造實踐機(jī)會。學(xué)校有條件的，可以進(jìn)行實踐課程教學(xué)。學(xué)校沒有條件的，老師可以尋求一些有條件的學(xué)校的幫助，還可以尋求社會上一些音樂培訓(xùn)學(xué)校的幫助，增加學(xué)生們的實踐機(jī)會，進(jìn)而增加學(xué)生們的文化理解實踐經(jīng)驗。

三、結(jié)語

音樂不僅能夠幫助人們放松身心，還能夠幫助人們表達(dá)情感。每種音樂風(fēng)格都有其文化內(nèi)涵，沒有樂器都有其內(nèi)在風(fēng)韻。高中音樂學(xué)科教學(xué)雖然存在一些問題，但是老師們一定能夠克服，為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。