◎賈陸

中職美術(shù)將觀察法應(yīng)用在素描課程中，主要針對(duì)學(xué)生觀察分析能力不強(qiáng)、欠缺對(duì)素描形象的敏感度等問題展開。觀察力對(duì)個(gè)人的成長發(fā)展至關(guān)重要，尤其是中職學(xué)生，因?yàn)橹新殞W(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)際操作能力為教學(xué)目標(biāo)。因此，觀察能力的高低直接影響學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)事物的判斷能力。為此，中職教師應(yīng)積極將觀察教學(xué)法落實(shí)到學(xué)生素描過程中，使其為學(xué)生提供有效的創(chuàng)新思路和繪畫途徑。

一、中職美術(shù)素描教學(xué)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性問題

在具體教學(xué)過程中，不少學(xué)生對(duì)分析物體的構(gòu)造流程產(chǎn)生了問題，而出現(xiàn)問題的根源就在于學(xué)生的觀察能力不夠，以及對(duì)圖畫的分析程度沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。因此，就導(dǎo)致大批量學(xué)生的素描效率不高，甚至繪畫主題與實(shí)際內(nèi)容發(fā)生沖突等問題。所以，本文重點(diǎn)對(duì)觀察法的應(yīng)用策略做出了分析，目的在于能為學(xué)生提供有效的觀察方法，也可以幫助教師順利展開相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

二、觀察法在中職素描教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）幫助學(xué)生找到正確的觀察途徑

實(shí)行觀察教學(xué)法的前提是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，從而幫助他們找到正確的觀察方法。尤其是當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一系列的素描工作時(shí)，行之有效的觀察法可以為他們提供更價(jià)值的參考素材，使其很好地掌握素描訓(xùn)練的正確方法。首先，學(xué)生要建立從宏觀至微觀，然后再從微觀回到宏觀這一思想體系，也就說學(xué)生要學(xué)會(huì)站在不同角度展開觀察分析活動(dòng)，并在觀察的過程中找到可以利用的素描素材，以便于為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。其次，教師為學(xué)生提供的實(shí)際物象要體現(xiàn)差異化特性，目的在于使學(xué)生意識(shí)到對(duì)待不同事物，應(yīng)用的觀察方法以及觀察力度也要做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能保證素描圖像的層次性。最后就是培養(yǎng)的聯(lián)想能力，也就是說當(dāng)教師指定某一物體時(shí)，學(xué)生通過分析該物體的構(gòu)造體型可以建立屬于自己的觀察方式，從而提高素描質(zhì)量。同時(shí)，觀察法也能使學(xué)生意識(shí)到探究事物本質(zhì)的重要性，或者逐層分析法對(duì)他們自身產(chǎn)生的積極影響。

（二）直接觀察實(shí)物，分析構(gòu)造特征

直接觀察實(shí)物是因?yàn)閷W(xué)生在建立素描框架前對(duì)物體就已經(jīng)產(chǎn)生了某種構(gòu)圖想法，從側(cè)面也表明了觀察法具有直接性的特點(diǎn)。因此，中職教師要遵循學(xué)生的觀察規(guī)律，然后在此基礎(chǔ)上分析事物的構(gòu)造特征，以便于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，發(fā)揮觀察法對(duì)學(xué)生素描學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生在觀察人像雕塑時(shí)，一方面要學(xué)會(huì)觀察人體面部的五官比例，記錄其中的具體數(shù)據(jù)，著重分析它們是按照什么樣的構(gòu)造比例展開素描的，或思考站在怎樣的素描角度才能將人物特征充分體現(xiàn)出來，使其提高整個(gè)人像的藝術(shù)效果等相關(guān)問題。所以說，中職教師要有效利用實(shí)際物象對(duì)學(xué)生起到的直觀作用，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

（三）通過實(shí)體接觸，展開實(shí)踐教學(xué)

從專業(yè)知識(shí)分析，素描是美術(shù)范疇領(lǐng)域的內(nèi)容，它作用于學(xué)生對(duì)美工制作或繪制設(shè)計(jì)能力的考察。在這一過程中，人們講究的是所謂的真實(shí)，也就是說學(xué)生不僅僅要握事物的形象特征，使人們能在第一時(shí)間就聯(lián)想到該塑像或素描圖像的出處在哪一領(lǐng)域。教師要利用觀察法對(duì)物體的直觀反應(yīng)，然后再展開相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。例如，學(xué)生在繪制房屋建筑模型時(shí)，不同的用料會(huì)產(chǎn)生不用的感官。學(xué)生要重視細(xì)節(jié)方面的觀察，這樣才能提高素描工作效率，還能有效降低繪畫的難度。

三、觀察法在教學(xué)應(yīng)用中需遵循的原則

（一）主次原則

在上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)闡述了觀察法的應(yīng)用策略。對(duì)此，為了進(jìn)一步完善中職學(xué)校的教學(xué)體系，學(xué)生在素描過程中要分清主次原則，也就是說要深入觀察是實(shí)物的重點(diǎn)部分，然后找到次要部分與主要內(nèi)容之間的聯(lián)系。從而實(shí)現(xiàn)了從宏觀到微觀循環(huán)反復(fù)的觀察過程。

（二）比例原則

比例原則主要考驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)繪圖的構(gòu)思能力，因?yàn)樗孛璩善穼?duì)物體的建造比例有著較高的要求，而比例的大小、分布也會(huì)直接影響作品的美觀。所以在這里專門提出了比例原則的問題，以便于優(yōu)化整個(gè)作品設(shè)計(jì)形象。

結(jié)語

縱觀中職教育體制，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)技能并不是一蹴而成的，而是需要在反復(fù)實(shí)踐鍛煉中才能制定出高效的培育方案。觀察法也同樣如此。素描教學(xué)要按照科學(xué)化的教學(xué)步驟展開相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能正確發(fā)揮觀察法的作用，才能實(shí)現(xiàn)中職教育的教學(xué)目標(biāo)。