◎胡蓉

我時(shí)常思考：什么樣的課堂可以被稱之為幸福課堂？也經(jīng)常在腦海中構(gòu)想幸福課堂的模樣。當(dāng)我放低姿態(tài)，從孩子的視角出發(fā)時(shí)，我的認(rèn)知發(fā)生了巨大的改變——我比以前更快樂(lè)，更享受課堂了；孩子們也變得更加積極主動(dòng)了，他們求知若渴，樂(lè)此不疲。課堂上，我們共同學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，無(wú)比幸福。這一刻，我更深刻理解到，什么是真正的以生為本，當(dāng)孩子站著課堂中央時(shí)，他們的靈感也層出不窮，燦爛了課堂，也滋養(yǎng)了心靈。

“曉之以情，動(dòng)之以理”是我當(dāng)班主任的“絕招”。當(dāng)然，我也會(huì)利用語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，適時(shí)引入經(jīng)典著作，讓孩子們?cè)陂喿x中感知先哲智慧，同時(shí)也借此修身養(yǎng)性。五年級(jí)伊始，我在班級(jí)管理中加入了經(jīng)典入課堂模塊，給孩子們傳“道”。隨后，早自習(xí)前和放學(xué)排路隊(duì)時(shí)，孩子們齊背經(jīng)典其樂(lè)融融。

在班上，我曾發(fā)現(xiàn)過(guò)“情書告白”八卦緋聞。孩子們不懂“愛(ài)”，好奇心重。于是，我有了帶他們背詩(shī)經(jīng)的念頭。一天，我?guī)麄円煌哌M(jìn)了詩(shī)經(jīng)第一篇《關(guān)雎》，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一道揭開情愛(ài)的神秘面紗。

授課時(shí)，我先考查了他們四書五經(jīng)的概念。雷磊第一個(gè)舉手發(fā)言：“四書，我們上周學(xué)《孟子》就提到過(guò)，大家還記得嗎？是《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》。五經(jīng)原本有六經(jīng)，是詩(shī)書禮易樂(lè)春秋……這個(gè)樂(lè)經(jīng)啊，不怎么經(jīng)常用就去掉了，后來(lái)俗稱五經(jīng)?！甭犓@么說(shuō)，王嘉豪在一旁竊竊私語(yǔ)：“還有樂(lè)（月）經(jīng)。幾個(gè)反應(yīng)快的“明事理”的孩子也跟著起哄了?！八贫嵌?，不知其所以然，還自認(rèn)為高明，這是君子所為嗎？自古窈窕淑女喜歡的是君子，各位要注意自己的言行哦！”聽我這么一說(shuō)，那幾個(gè)孩子都難為情地暗自低下了頭。

課件出示《關(guān)雎》，我先跟孩子們道明了為何教授此詩(shī)的用意，他們饒有興致，十分投入，生怕錯(cuò)過(guò)了什么玄妙之處。隨后，我先帶孩子們逐字逐句讀了一遍，然后讓他們自由讀，邊讀邊思考：為何《詩(shī)經(jīng)》要把這一首愛(ài)情詩(shī)作為三百篇之首？這首詩(shī)中，哪些詞是反復(fù)出現(xiàn)的，你讀出了什么？

孩子們頗有興趣地讀了起來(lái)，看來(lái)這首詩(shī)還比較合胃口，也激起了他們的興趣。讀完后，我稍微過(guò)了一遍風(fēng)雅頌、賦比興的概念，并點(diǎn)明這次的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是正三觀。孩子們會(huì)心一笑。

當(dāng)我再次問(wèn)及剛才的提問(wèn)時(shí)，孩子們表示以前也沒(méi)想過(guò)，居然把愛(ài)情詩(shī)放首位，大概人都是有七情六欲的。也有人說(shuō)，詩(shī)言志，這個(gè)志表示各位人士的內(nèi)心，自然就是感情了。有男女之情，才有天地萬(wàn)物之情。也有人由此聯(lián)想到了西方關(guān)于“亞當(dāng)和夏娃”的傳說(shuō)。

關(guān)于歌中哪些詞反復(fù)出現(xiàn)？他們很快發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)最多的是“窈窕”，其次是“參差”和“左右”。隨后，我讓他們?cè)囍孪搿榜厚弧笔鞘裁匆馑迹?/p>

“窈字里面有個(gè)幼，該不會(huì)是小女孩吧？要不是年紀(jì)比較小的女孩?！焙杌卮稹?/p>

“窈字是穴寶蓋，我感覺(jué)這里面有玄機(jī)。”余彬睿若有所思地說(shuō)。

“窕下面的部分跟桃花的桃很像?！辈軒浾苷f(shuō)。

“書上注解是這么說(shuō)的，美心為窈，美狀為窕?！焙媾嬲f(shuō)。

看著他們那么有興致，我很欣喜。“我從來(lái)不迷信注解，但是我會(huì)參考注解，沛沛很會(huì)讀書，注解都記住了，大家都說(shuō)得很不錯(cuò)，說(shuō)出了自己的見解。我們一起來(lái)看看，你們說(shuō)的字形結(jié)構(gòu)，穴寶蓋，內(nèi)在的，那下面的幼呢？”我補(bǔ)充著。

很快就有人告訴我說(shuō)：“會(huì)不會(huì)是因?yàn)樾『⒌男牡准冋婷篮?？?/p>

“很接近了，幼是年輕，幼年時(shí)期的確純真美好，內(nèi)在單純。你們理解的意思未嘗不可。這讓我想起一句表?yè)P(yáng)女子的詞，年輕貌美。估計(jì)年輕時(shí)純真無(wú)邪，心底善良單純自然貌美。相由心生。那么窕和美狀有什么聯(lián)系？”

“美狀，大概就是樣子吧！”有人在下面說(shuō)道。

“是的，就如剛才曹帥哲說(shuō)的，字形上跟桃花的桃像，讓我想起另一個(gè)贊美女子的詞，面若桃花。你們說(shuō)桃花美嗎？”大家紛紛點(diǎn)頭。

“老師，詩(shī)經(jīng)上的第三篇就是桃之夭夭了。”胡沛沛說(shuō)。

“是啊，桃花已經(jīng)成了形容女子的經(jīng)典意象。你們看，君子追求的對(duì)象，不僅是外貌美還有心靈美，而心靈美內(nèi)在美是放首位的。你們讀懂了嗎？再走進(jìn)詩(shī)歌反復(fù)品讀下吧！”話音剛落，孩子們紛紛讀了起來(lái)。

一節(jié)課下來(lái)，孩子們相當(dāng)專注。我想這就是詩(shī)詞的魅力所在吧！孩子們多讀書，氣質(zhì)會(huì)得到改變，性情也會(huì)受到熏陶。

我始終認(rèn)為，教育就是做有影響力的事。最好的教育不是說(shuō)教，而是耳濡目染的熏陶。在經(jīng)典的指引下，孩子們都朝著圣潔的方向前行，越來(lái)越好，我想這就是幸福課堂的模樣，也是教育的本質(zhì)。