◎劉紅巖

節(jié)奏訓(xùn)練在兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中有著諸多的幫助與作用，可以激發(fā)兒童對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)兒童的感受力和表現(xiàn)力，增強(qiáng)兒童的樂(lè)感和律動(dòng)，提升兒童的音樂(lè)記憶力，促進(jìn)兒童的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力。

一、節(jié)奏訓(xùn)練與感受鑒賞

兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要讓兒童學(xué)會(huì)感受音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)，培養(yǎng)兒童的樂(lè)感，提高兒童的音樂(lè)審美意識(shí)。對(duì)于兒童感受和鑒賞音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，就需要從三個(gè)方向來(lái)具體描述：第一，需要讓兒童擁有欣賞音樂(lè)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，幫助兒童建立情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)；第二，需要讓兒童掌握欣賞音樂(lè)的方法，能夠針對(duì)不同體裁、形式以及風(fēng)格的音樂(lè)做出不同的判斷和理解；第三，需要讓兒童獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能，比如音樂(lè)的基本要素、曲式結(jié)構(gòu)、音樂(lè)體裁等知識(shí)，以及了解各時(shí)期、民族、題材、風(fēng)格的音樂(lè)類型。

節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于幫助兒童建立情感體驗(yàn)的過(guò)程，有著很大的幫助。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，兒童在模仿動(dòng)物叫聲的節(jié)奏訓(xùn)練中，其實(shí)就在體驗(yàn)動(dòng)物的角色和情感。從具體來(lái)說(shuō)，如《會(huì)跳舞的洋娃娃》這首歌曲，兒童就可以根據(jù)洋娃娃的身體特點(diǎn)，以跳舞的形式，來(lái)完成相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)的第一段節(jié)奏歡快，兒童所表現(xiàn)的節(jié)奏和舞姿，就像是一個(gè)本沒有生命的玩具，突然獲得生命的那種歡愉和興奮；第二段節(jié)奏舒緩下來(lái)，兒童所展現(xiàn)的舞蹈，則像是一個(gè)安靜的洋娃娃，失去了剛開始的興奮，卻多了幾分孤單。在這樣的節(jié)奏訓(xùn)練中，兒童就可以憑借身體的動(dòng)作，來(lái)感知音樂(lè)所表達(dá)的情感，促進(jìn)兒童對(duì)音樂(lè)的感知和鑒賞。

二、節(jié)奏訓(xùn)練與音樂(lè)表演

兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的第二個(gè)步驟，就是要脫離欣賞，敢于自己走上舞臺(tái)，展現(xiàn)自己的音樂(lè)魅力。在這個(gè)過(guò)程中，兒童的能力與自信是關(guān)鍵，而節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于提高兒童音樂(lè)記憶，培養(yǎng)自信心有著極大的幫助。

為提高兒童的自信心，可以通過(guò)由淺入深的方式，來(lái)建立兒童的成就感。如還是在模仿動(dòng)物叫聲的節(jié)奏訓(xùn)練中，以歌曲《母雞叫咯咯》為例，由師生互動(dòng)來(lái)完成以下問(wèn)答：

母雞，母雞，怎么叫？母雞，母雞，咯咯叫

小狗，小狗，怎么叫？小狗，小狗，汪汪叫

小貓，小貓，怎么叫？小貓，小貓，喵喵叫

兒童在回答問(wèn)題時(shí)，只有第一句是原歌曲中可以找到的內(nèi)容，而后面兩個(gè)都是兒童自己根據(jù)規(guī)律得出的結(jié)論，在這樣的訓(xùn)練中，就讓兒童的自信心得到了鍛煉。

另一方面，在培養(yǎng)兒童音樂(lè)記憶力的過(guò)程中，同樣可以采用節(jié)奏訓(xùn)練的方式。將歌詞按照節(jié)拍劃分好位置，拋開音樂(lè)旋律，單純以節(jié)奏訓(xùn)練的方式念歌詞，再逐漸加入旋律，將節(jié)奏訓(xùn)練演變成歌唱訓(xùn)練，幫助兒童記憶歌詞與樂(lè)曲的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而能夠完整并且完美地學(xué)會(huì)這首歌曲。

三、節(jié)奏訓(xùn)練與自主創(chuàng)編

兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的第三個(gè)階段，就要從演唱趨向于創(chuàng)編。引導(dǎo)兒童能夠主動(dòng)哼唱出符合節(jié)奏的曲調(diào)，就是培養(yǎng)兒童創(chuàng)編能力的過(guò)程，節(jié)奏訓(xùn)練同樣可以派上用場(chǎng)。

在《瑤族舞曲》這首樂(lè)曲中，可以利用打擊樂(lè)器鼓或者拍手來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。第一步要求兒童在聽樂(lè)曲時(shí)，利用鼓或者拍手，為樂(lè)曲伴奏；第二步則要求去掉樂(lè)曲，將記憶中的樂(lè)曲節(jié)奏打擊出來(lái)，尋找其結(jié)構(gòu)變化；第三步就要兒童充分發(fā)揮想象，按照剛才的節(jié)奏，邊打擊邊哼唱，創(chuàng)編出新的音樂(lè)。這樣的節(jié)奏訓(xùn)練步驟，就是在引導(dǎo)兒童自主創(chuàng)編的過(guò)程。

四、節(jié)奏訓(xùn)練與文化傳承

兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的第四個(gè)方向，則是要傳承音樂(lè)當(dāng)中的文化。音樂(lè)作為一種藝術(shù)，本身就是一種文化，但是同時(shí)音樂(lè)又是一種載體和媒介，其中蘊(yùn)含著更多的文化。兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)的過(guò)程中，必須要學(xué)會(huì)音樂(lè)中的文化滲透，這樣才能真正把握音樂(lè)的內(nèi)涵。

節(jié)奏訓(xùn)練有利于兒童傳承音樂(lè)中的文化，尤其對(duì)于部分音樂(lè)來(lái)說(shuō)，節(jié)奏比樂(lè)曲更重要。如歌曲《船工號(hào)子》，整首歌剛勁豪放有氣勢(shì)，兒童在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，首先可以模擬船夫拉纖的動(dòng)作，根據(jù)節(jié)奏前后搖擺身體和雙手，體會(huì)樂(lè)曲的現(xiàn)實(shí)意義；其次可以組織拔河運(yùn)動(dòng)，兒童在拔河的過(guò)程中呼喊《船工號(hào)子》的節(jié)奏，讓所有人都能按照一個(gè)節(jié)奏使出力氣，讓兒童真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)號(hào)子的作用，感受到纖夫文化的色彩。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，節(jié)奏訓(xùn)練在兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用廣泛，從感受鑒賞音樂(lè)、歌唱表演，到自主創(chuàng)編和文化傳承，每一個(gè)步驟和環(huán)節(jié)中，都可以利用節(jié)奏訓(xùn)練的方式，來(lái)幫助兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)，加深兒童對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的理解和音樂(lè)文化的認(rèn)知。