肖蘭珍
(南昌現(xiàn)代外國語象湖學校,江西 南昌 330000)
在小學數(shù)學課堂教學中,教師將興趣教學方法與數(shù)學知識相互融合,構建趣味性數(shù)學課堂,讓學生在趣味性課堂教學中對數(shù)學知識產(chǎn)生學習興趣,調(diào)動學生主動學習的積極性,幫助學生形成良好的學習習慣,為今后的學習奠定堅實的基礎。
興趣是學生學習最好的教師,激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣,可以讓學生產(chǎn)生主動學習的意識,并在實際學習中,積極的參與到數(shù)學知識學習過程中。因此,教師應重視學生興趣的培養(yǎng),在數(shù)學課堂教學中通過故事的創(chuàng)造,為學生營造一個有趣的學習氛圍,讓學生通過教師創(chuàng)造的故事,對所要學習的數(shù)學知識產(chǎn)生興趣,進而調(diào)動學生學習的積極性,從而提升學生的數(shù)學學習成績[1]。
例如,在講解人教版一年級下冊《認識人民幣》知識時,教師首先對學生認識的人民進行了解,根據(jù)學生認識人民幣的程度,在教學中設立適合學生學習的故事。如媽媽帶領小紅在商場購物結款時,媽媽詢問小紅,現(xiàn)在手里有1張10元的、2張5元的、5張1元的,而購買的商品總價值為13.5元,問小紅有幾種方式使用零錢付款。教師將生活中實際問題作為故事,引導學生根據(jù)故事內(nèi)容,解答教師提出的問題,讓學生在故事中學習人民幣的知識。學生根據(jù)故事中零錢的種類,回答出1張10元和1張5元的付錢方式、2張5元和5張1元的付錢方式、1張10元和4張1元的付錢方式。學生在回答教師提出的問題時,既能根據(jù)故事做出正確的答案,還能準確認識人民幣,幫助學生更好的了解人民幣知識。所以,在數(shù)學課堂教學中,將數(shù)學知識以故事的模式引入到教學中,不僅激發(fā)學生學習的興趣,還可以使在故事中加深對人民幣知識的理解,進而高效的完成課堂教學任務,同時提升學生主動參與學習的熱情。
在科學技術發(fā)展的過程中,教師應積極的將信息技術應用在教學中,如多媒體設備等,通過多媒體設備將抽象性概念性的數(shù)學知識,以視頻、圖片或者聲音等方式,生動形象的展示在學生面前,讓學生在新穎的教學方式中學習數(shù)學知識,而且還能有效的激發(fā)學生的興趣,為構建趣味性數(shù)學課堂產(chǎn)生積極的作用。利用多媒體設備進行數(shù)學知識講解,教師根據(jù)教學內(nèi)容,合理的將數(shù)學知識融入到多媒體設備中,讓學生在多媒體設備教學下產(chǎn)生學習興趣。
例如,在講解人教版三年級上冊《長方形和正方形》知識時,教師將生活中與正方形、長方形有關的物體,通過多媒體設備展示給學生,讓學生在直觀形象的畫面中學習數(shù)學知識,極大的激發(fā)學生學習興趣,使學生的學習熱情瞬間點燃。而且,學生產(chǎn)生學習興趣的同時,還會在課堂學習過程中認真聽講,主動參與到探究和學習數(shù)學知識中,有助于提升學生的數(shù)學成績。
在小學開展數(shù)學教學工作,教師應根據(jù)學生喜歡游戲、活潑好動的特點進行數(shù)學知識講解,利用學生的上述特點,將游戲引入到數(shù)學課堂教學中,進而實現(xiàn)構建趣味性課堂的教學目的,讓學生在游戲中,不知不覺的學習知識,并在游戲中掌握數(shù)學知識。所以,在將游戲引入到數(shù)學課堂教學時,教師應根據(jù)教材內(nèi)容組織學生參與到游戲環(huán)節(jié)中。
例如,在講解人教版三年級上冊《時、分、秒》知識時,教師帶領學生做一個游戲,讓學生分別扮演手表中的時、分、秒,要求學生根據(jù)時、分、秒在手表的功能進行模擬,然后讓其他學生根據(jù)學生模擬產(chǎn)生的變化,引出時、分、秒知識點,使學生通過游戲的方式,直觀的學習到與時間有關的知識,同時在游戲中,教師與學生形成良好的互動,讓學生在游戲中掌握和理解時間知識,進而提高課堂教學質量和效率。
為培養(yǎng)學生自主探究學習知識的能力和意識,教師通過構建趣味性數(shù)學課堂,讓學生在趣味性的教學中,產(chǎn)生對數(shù)學知識學習的自主探究意識,并通過實際行動對數(shù)學知識進行探究性學習。而且,學生形成良好的自主探究學習習慣后,在今后的數(shù)學學習中,在面對不同的數(shù)學問題時,可以自己進行問題的探究,然后結合教師的講解,快速完成數(shù)學知識的學習,同時掌握正確的數(shù)學知識運用方法。所以,在小學階段通過構建趣味性數(shù)學課堂,有助于培養(yǎng)學生自主探究學習能力和習慣,為數(shù)學知識學習和其它學科知識學習,都會產(chǎn)生積極的幫助[2]。
構建小學數(shù)學趣味性課堂,教師將運動設計運用到教學中,并根據(jù)學生的學習情況和能力等,通過科學的設計流程,按照難度將設計分為三個級別,同時增加豐富的趣味性內(nèi)容,讓學生輕松活躍的氛圍中學習數(shù)學知識[3]。
例如,在講解《圖形的運動》知識時,教師引導學生制作出對應的圖形,并以小組為單位,讓學生使用制作的圖形進行運動,在比賽的形式下幫助學生掌握圖形的運動知識。在運動設計教學模式下,學生既能鍛煉手腦并用的協(xié)調(diào)能力,還能在圖形的運動中掌握相應的知識,讓學生在這種教學模式下激發(fā)學習興趣,而且還會主動參與到知識學習中,進而提升學生的學習成績和效率。
綜上所述,將數(shù)學教學課堂打造出趣味性學習環(huán)境,讓學生在輕松活躍的氣氛中學習數(shù)學知識,已經(jīng)成為新課程教育改革發(fā)展重要的表現(xiàn)形式。通過趣味性數(shù)學課堂,學生的學習興趣被充分的激發(fā)出來,而且能有效的提升學習成績和效率。同時,根據(jù)小學階段學生身心發(fā)展特點,趣味性課堂教學模式,不僅有助于調(diào)動學生學習的主動性和探究性,還能培養(yǎng)學生形成正確的學習習慣,為學生數(shù)學素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)發(fā)展起到重要的引導性作用。