聶燕

（江西省豐城市榮塘鎮(zhèn)甘華小學(xué)，江西 宜春 331100）

科學(xué)開展小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)訓(xùn)練，一方面要考慮到小學(xué)生在語(yǔ)言發(fā)展方面的基本特點(diǎn)，另一方面也要考慮小學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，要從他們熟悉的主題開始入手進(jìn)行練習(xí)，打好基礎(chǔ)的同時(shí)，掌握更多的寫作技巧。教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的作文請(qǐng)?jiān)谶@些問題，所以，也可以從解決問題入手，幫助學(xué)生提高寫作的基本能力。小學(xué)生作文存在內(nèi)容空洞、不具體，語(yǔ)言單調(diào)，缺乏真情實(shí)感等問題。究其原因，是學(xué)生對(duì)所寫的內(nèi)容沒有經(jīng)歷過，有的雖經(jīng)歷過，但是沒有什么真切的感受和體驗(yàn)，因此作文時(shí)，只得胡編亂造，既寫不具體，也不能表達(dá)真心實(shí)感。所以教師要針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的這些問題采取有效的應(yīng)對(duì)措施。寫作水平的提高，是一個(gè)積累的過程的體現(xiàn)，所以，要循序漸進(jìn)地開展寫作訓(xùn)練，不斷的提高學(xué)生的寫作水平，關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)和訓(xùn)練，筆者主要有以下的幾點(diǎn)思考。

一、從寫作中出現(xiàn)的問題入手，進(jìn)行分析和解決

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，教師要了解學(xué)生的基本學(xué)情，不僅看他們現(xiàn)在寫作的水平如何，而且要關(guān)注學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)心理情況。首先，有的小學(xué)生對(duì)寫作一開始就缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為寫作太難，所以，這樣的負(fù)面情緒會(huì)對(duì)小學(xué)生寫作訓(xùn)練的狀態(tài)，產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾。他們?cè)趯懽鲗W(xué)習(xí)中的狀態(tài)，讓他們很難沉下心來去感受寫作，另外很多學(xué)生是因?yàn)殚喿x量比較少，這也是影響學(xué)生寫作水平不高的重要原因，缺乏必要的閱，讀寫作的時(shí)候，病句錯(cuò)字出現(xiàn)的概率頻繁，這也極大的影響學(xué)生寫作水平提升，另外還有一部分學(xué)生他們主要表現(xiàn)在寫作太過于隨意，沒有任何的章法，使得文章經(jīng)常是下筆千言離題萬(wàn)里。

教師對(duì)于初學(xué)寫作的小學(xué)生要求不能太高，只要讓他們把日常生活當(dāng)中的所見所想用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)出來就可以了。例如，描寫自己心愿中的一個(gè)節(jié)日，老師列出提綱，給出寫作要求，分別是設(shè)立這個(gè)節(jié)日的原因，想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景以及節(jié)日設(shè)立的意義等等。這樣的要求影響太多，學(xué)生在寫作的時(shí)候別人也抓不住重點(diǎn)，使得他們的寫作就像流水賬一樣，學(xué)生在這樣的要求之下寫作的水平也難以提升。所以，了解學(xué)生在寫作中遇到的困難，教師也要反思自己的教學(xué)方法，要按部就班的進(jìn)行寫作訓(xùn)練活動(dòng)，這樣，學(xué)生的寫作水平才能過得穩(wěn)步的提升。

二、要培養(yǎng)小學(xué)生的積累寫作的素材

寫作過程中需要素材，這樣才能有話可說。無話可說，是當(dāng)前小學(xué)生寫作的時(shí)候遇到的一大難題！因此，作文教學(xué)要解決“無話可說”的問題，就要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，豐富生活閱歷，豐富情感體驗(yàn)，積累豐富的寫作素材。那么，要去哪里尋找寫作素材呢？一方面要讓學(xué)生自己親自去體驗(yàn)去觀察發(fā)現(xiàn)，另一方面也可以尋找一些間接的寫作經(jīng)驗(yàn)素材。在大自然中，在校園里，在社會(huì)生活中，都有很多素材，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生注意提取哪些可以被稱得上素材，這一點(diǎn)教師可以給學(xué)生舉例說明，例如，自己在生活中有哪些觀察發(fā)現(xiàn)，并再做這樣的一些示范，小學(xué)生就能夠逐漸地學(xué)會(huì)如何積累素材，并且將素材用在自己的寫作之中。為了增強(qiáng)小學(xué)生與周圍的環(huán)境聯(lián)系的緊密度，教師可以組織小學(xué)生經(jīng)常走上街頭，走向大自然，通過一些主題觀察調(diào)查等活動(dòng)，讓他們收集更加充分的資料，提高小學(xué)生對(duì)于生活的關(guān)注度，讓他們不自覺的在生活中就能夠有很多的觀察思考和積累。所以，寫作與生活聯(lián)系是非常親密的，要讓學(xué)生理解到生活和寫作之間的關(guān)系，讓他們從對(duì)生活的熱愛中發(fā)現(xiàn)顯瘦的靈感在增強(qiáng)對(duì)寫作的興趣。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于寫作的教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生寫作的熱情和積極性

無正如前文所述，很多的小學(xué)生在寫作的時(shí)候往往無話可講。一提到寫作，他們的內(nèi)心就感覺空落落的，實(shí)在沒有什么東西可以挖掘出來，所以教師在布置具體的寫作任務(wù)之前，需要特別注意創(chuàng)設(shè)一定的寫作氛圍。通過這樣的安排增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫作的整體認(rèn)識(shí)，另一方面，也能夠激活學(xué)生的想象，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更強(qiáng)的素材收集和整理能力。例如，讓學(xué)生寫一次游戲活動(dòng)，教師最好就要組織一次這樣的游戲活動(dòng)，通過玩一個(gè)小小的課堂游戲，再上學(xué)生們從各自的角度寫一寫這次游戲的內(nèi)容，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的思路要充實(shí)起來，還需要學(xué)生從游戲中有感受，有體驗(yàn)，還需要的游戲的規(guī)則，需要消耗的時(shí)間以及分組方面進(jìn)行更加合理的設(shè)置。游戲結(jié)束后，我叫大家拿出筆來把剛才看到的、自己親身體驗(yàn)到的寫下來。學(xué)生們有了親身感受，寫起作文來得心應(yīng)手，大多數(shù)學(xué)生很快就能夠把作文寫好通過閱讀學(xué)生的作文，教師不斷地有一種非常輕松愉快的感覺，因?yàn)閷W(xué)生們寫的文章雖然都是圍繞著一個(gè)游戲，但是每個(gè)人的角度不一樣。他們的想法他們的筆觸都能表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征，所以，這樣的寫作活動(dòng)學(xué)生不僅有話可講，而且感受到愉快的情緒氛圍，也增進(jìn)了師生之間的了解。

四、通過在自然生活中，給小學(xué)生更多親近自然的感受

小學(xué)生寫作文有描述自己真切的感受，避免讓他們寫一些與自己現(xiàn)實(shí)生活距離很遠(yuǎn)的事物和場(chǎng)景。小學(xué)生對(duì)大自然有熟悉感，有親切感，他們喜歡在大自然中玩耍。而小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，也往往可以從大自然入手，大自然為小學(xué)生所熟悉，所以，這些素材是方便找到而且方便學(xué)生去提煉的。教師可以積極的組織一些集體活動(dòng)，帶領(lǐng)大家到大自然當(dāng)中，一邊觀察大自然中的景物風(fēng)景，讓小學(xué)生沒有更多新的發(fā)現(xiàn)，另一方面也讓他們?cè)谶@樣的快樂心情中，增進(jìn)彼此的友誼。在集體活動(dòng)中，教師也可以現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生做觀察和記錄的指導(dǎo)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)如何做一個(gè)有心人，如何去收集更多的寫作素材，這些都需要教師一點(diǎn)一點(diǎn)地教給學(xué)生的他們才知道如何去做。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，寫作教學(xué)要遵循科學(xué)的方法的指導(dǎo)，讓小學(xué)生逐漸掌握寫作的基本技巧。在打牢基礎(chǔ)的同時(shí)，豐富素材，不斷地提升寫作的自信心，讓每一個(gè)小學(xué)生都能得心應(yīng)手的在寫作的天地里，展示自己的獨(dú)特思想和情感。