努麗曼古麗·圖爾蓀

（新疆喀什地區(qū)岳普湖縣阿其克鄉(xiāng)三村小學(xué)，新疆 岳普湖 844400）

班級建設(shè)具有多端性，它沒有統(tǒng)一的模式，也沒有一成不變的方法。班級差異，班主任素質(zhì)的差異，治班策略的差異，使得班級集體的形成各不相同，但良好優(yōu)秀的班集體都有一個共性：一是班級成員都有一個共同的奮斗目標(biāo)。二是班內(nèi)氣氛和諧、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有著良好的人際關(guān)系，民主、平等、輕松、和諧、愉悅。三是有一支良好精干的學(xué)生干部隊伍，他們有責(zé)任感，能以身作則，起表率作用，他們能協(xié)助老師管理班級。四是班內(nèi)有鐵一樣的紀(jì)律作保證。五是班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，有支撐他們的正確的輿論導(dǎo)向，其實(shí)，巧妙運(yùn)用治班策略，能使班主任工作事半功倍。

一、重視激勵的作用

第一：目標(biāo)激勵：每教一個班級時，我總是告訴學(xué)生：我們的班級就好比是一艘艱苦奮斗之舟，這里有希望，有耕耘，有辛酸，有淚水，更有收獲，只有奮力進(jìn)取，才會在茫茫的學(xué)海中劃出一條屬于自己的路。同學(xué)們共處一個班集體，就是一家人，大家要互相幫助，齊心協(xié)力，榮辱與共，把班級這艘進(jìn)取之舟駛向彼岸。第二，責(zé)任激勵：為了讓這艘小舟順利駛向勝利彼岸，我們制訂了“班級公約”，這是對學(xué)校規(guī)章制度的一種細(xì)化，落實(shí)及具體化，以此來衡量學(xué)生行為的是非曲直，全班學(xué)生分工落實(shí)，形成人人有崗位，責(zé)任到人，每天有兩名值日班長管理日常工作。第三：榮譽(yù)激勵：級設(shè)立榮譽(yù)記載本，有進(jìn)步，有收獲，隨時記錄，榮譽(yù)激勵應(yīng)及時，因?yàn)樯倌陜和狈Τ志眯?、堅韌性，有了進(jìn)步若不及時鼓勵，就很難堅持下去，及時激勵會鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步，進(jìn)而養(yǎng)成永恒的品質(zhì)。榮譽(yù)激勵應(yīng)以精神激勵為主：一句帶有激勵、鼓勵的語言，或一次短的掌聲。第四：情感激勵： 榮譽(yù)激勵只是淺層次的激勵，真正的激勵是通過情感交流后獲得的學(xué)生主動學(xué)習(xí)，工作的情感。

二、開展有益的集體活動

人總是生活在一定的社會關(guān)系中，活動是學(xué)生生命得以表現(xiàn)的基本形式。因此，班主任組織學(xué)生開展喜聞樂見的班級活動是很有必要的。

（一）開展形式多樣的班級活動：如：小辯論，讀書交流，競賽。也可開展勞動系列活動，如：疊被子、洗衣服、整理課桌，同學(xué)們在開心的游戲活動中領(lǐng)悟許多道理，生活自理能力的增強(qiáng)使得班上原先許多不愿做的事爭著做。

（二）開展“寫日記”進(jìn)行自我教育。把日記作為自己的朋友，傾訴喜怒哀樂；把日記作為伯樂，在日記中傾訴自己的閃光點(diǎn)；把日記作為自己的鏡子，發(fā)現(xiàn)自己的不足，鞭策自己改正缺點(diǎn)。

（三）“一句話自勉活動” 把自己喜歡的名人名言，警句佳句摘抄下來，作為自己的座右銘。鼓勵自己朝著這個目標(biāo)不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。

（四）強(qiáng)化行為規(guī)范的自我訓(xùn)練，通過小品、故事、說唱、快板等形式，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，通過檢查評比，量化考核等方式評價。

三、特別關(guān)愛后進(jìn)生

班集體是一個大熔爐，既有錘煉優(yōu)秀生的功能也有拉幫后進(jìn)生的功能。后進(jìn)生是暫時的，他隨著客觀條件的改變，經(jīng)過教育環(huán)境的感化是可以轉(zhuǎn)化的，教師應(yīng)尊重后進(jìn)生，讓后進(jìn)生懂得，集體是他們各種正當(dāng)需要得到滿足的場所，是進(jìn)步的力量源泉。

（一）形成一個積極向上和諧的集體

在班集體內(nèi)部造成一種和諧、協(xié)調(diào)的心理氣氛，班主任不斷關(guān)心后進(jìn)生，讓他們不感到孤獨(dú)，讓他們感到人際關(guān)系產(chǎn)生的溫暖，并逐步接受集體的各種規(guī)定。一個良好的班集體或優(yōu)秀集體中好同學(xué)及較好的同學(xué)總數(shù)居多，班主任可在各方面樹立典型，讓這些典型不斷激勵后進(jìn)生，讓后進(jìn)生有追擊的目標(biāo)。

（二）開展“一對一”的結(jié)對活動

班集體形成和諧的人際關(guān)系后，會造成一種伙伴間親密無間、相互幫助、取長補(bǔ)短的氣氛。讓好學(xué)生與后進(jìn)生形成對子或幫學(xué)小組，后進(jìn)生會由這種真誠的幫助而克服困難，效果很好。

（三）我們應(yīng)該相信任何一個后進(jìn)生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點(diǎn)。老師要深入了解，全面分析學(xué)生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進(jìn)行細(xì)致的觀察和調(diào)查，挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)。多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

四、班干部培養(yǎng)機(jī)制

建立一支稱職的班干部隊伍，是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)。因?yàn)椋疑钌钪?，班干部是班集體的中堅和支柱，是班級工作順利開展的保證，所以，班干部隊伍素質(zhì)的高低，直接地影響著班集體的發(fā)展。對班干部進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們真正擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，同班主任一道，帶領(lǐng)全班同學(xué)向著一個又一個的高峰攀登也就成了班主任工作中的重中之重。

（一）轉(zhuǎn)變觀念、明確職責(zé)

在班級管理中，班主任接觸最多的是班干部，他們是班主任的傳聲筒和代言人，有時甚至能代理班主任行使一些權(quán)力。久而久之，有些班干部很容易滋生“官”意識，產(chǎn)生“一人之下，幾十人之上”的優(yōu)越感。因此在班干部上任之前，要加強(qiáng)對他們的思想教育：教育他們樹立服務(wù)意識，認(rèn)識到擔(dān)任班干部工作既是光榮的，又是艱巨的，要做好工作應(yīng)該任勞任怨；懂得班干部應(yīng)該做同學(xué)的表率，處處要嚴(yán)以律己，以身作則。對班干部崗前培訓(xùn)后，班主任應(yīng)該根據(jù)個人的意愿和特長明確他們的分工與職責(zé)。其做法是：召開第一次班干部會議，討論并制定各干部的職責(zé)；要求各班干部把每天做的工作詳細(xì)地記錄在記錄本上，以便他們?nèi)菀鬃麟A段總結(jié)及期末雙向評估。

（二）放手使用、加強(qiáng)指導(dǎo)

職責(zé)明確之后，班主任就要大膽放手讓班干部開展工作，為班干部提供“搭臺亮相”的機(jī)會。集體活動是培養(yǎng)班干部的重要途徑。無論是主題班會，節(jié)日慶祝會，少先隊活動，各種文體活動都是他們展現(xiàn)才干的舞臺。在這些活動中，班主任要信任他們，尊重他們的創(chuàng)意，排除活動中可能遇到的各種阻礙，為他們的工作創(chuàng)造一個良好的外部條件。班主任在活動中要避免直接插手具體事物，更多的是參與指導(dǎo)，做好參謀工作。

（三）接受監(jiān)督、總結(jié)評價

班干部在工作中，既管理、評價同學(xué)的日常行為，同時也時刻接受同學(xué)的監(jiān)督。在這過程中，班主任應(yīng)該抓好班干部工作開展情況的總結(jié)——月情況小結(jié)和期末工作總結(jié)。每月召開班干部會議，要求班干部對照記錄本匯報工作成績，交流心得體會，總結(jié)工作得失。班主任對他們工作中的“失”予以指導(dǎo)。

總之，對班干部既要交給任務(wù)，又要交給方法；既要大膽使用，又要小心扶持；既要熱情鼓勵，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。