張秀

（貴州省六盤(pán)水市盤(pán)州市第三中學(xué)，貴州 六盤(pán)水 561601）

前言

細(xì)節(jié)的作用在于“借一斑以窺全豹、以一目盡傳精神”，教學(xué)中注重把握細(xì)節(jié)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)以小見(jiàn)大，培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力，是教學(xué)體系改革中的一項(xiàng)重要變革。把握好教學(xué)細(xì)節(jié)能夠增加教學(xué)過(guò)程的連貫性，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，突破教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)熱情，積極投身進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師通過(guò)積極地變革教育手段實(shí)現(xiàn)更高效的數(shù)學(xué)課堂，師生共同努力使教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

一、掌握教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)備課

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，應(yīng)立足于課本結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循教學(xué)規(guī)律制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)流程，一保證教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展。教師在授課之前應(yīng)對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課，認(rèn)真鉆研課本內(nèi)容列出教學(xué)方案，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到的重難點(diǎn)并進(jìn)行分析，為課上講解做準(zhǔn)備[1]。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，因材施教，根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)針對(duì)不同程度學(xué)生提出不同的提問(wèn)，讓每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，增加學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生求知欲，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)的能力。不同的教師，教學(xué)流程設(shè)計(jì)也是不同的，中學(xué)生處于青少年發(fā)展時(shí)期，身心會(huì)出現(xiàn)一些變化，有可能出現(xiàn)急躁逆反的心理狀況，這就需要教師在課上要充滿耐心，用飽滿的熱情面對(duì)學(xué)生疑惑，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師在課前要明確教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)豐富多樣的教學(xué)手段中，學(xué)生在活躍的教學(xué)氛圍中更準(zhǔn)確的把握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，要想設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)流程，教師在充分了解學(xué)生存在的個(gè)性之外，還要捕捉共性，深入研究數(shù)學(xué)教材，把握住重點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，避免將時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題上。教師在備課的過(guò)程中還可以通過(guò)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到與之相關(guān)的相近知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中傳遞給學(xué)生，提升學(xué)生發(fā)散性思維，在實(shí)際解題中學(xué)會(huì)舉一反三的思維活動(dòng)過(guò)程。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)效率

學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中最積極活躍的分子，充當(dāng)著學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生有沒(méi)有參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中直接決定教師教學(xué)活動(dòng)的成敗，教師在課堂教學(xué)中不僅僅傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更是為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和認(rèn)知過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生自身潛力。教師可以通過(guò)師生情感傳遞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要推動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩部分，部分為直接動(dòng)機(jī)另一部分為間接動(dòng)機(jī)，直接動(dòng)機(jī)為學(xué)生自身產(chǎn)生求知欲主動(dòng)獲取知識(shí)，來(lái)源于還是本身，間接動(dòng)機(jī)是指與學(xué)習(xí)相關(guān)的外部活動(dòng)，教師在合適的時(shí)機(jī)采取科學(xué)的方法積極進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力[2]。例如，教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師舉出現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，通過(guò)學(xué)習(xí)滿足學(xué)生求知欲望，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境活躍氛圍

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種新興的教育手段，這種教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，只有提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生才能感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而深入探索數(shù)學(xué)的奧秘。情境搭建可以與多媒體課件結(jié)合起來(lái)，利用音樂(lè)、圖片、視頻等手段將數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增加課堂的趣味性。學(xué)生在教師搭建的數(shù)學(xué)情境中展示自我，增加參與感同時(shí)拉近與教師之間的距離，營(yíng)造出融洽的教學(xué)氛圍。中學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，結(jié)合這一性格特點(diǎn)，有效開(kāi)展情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思考能力、表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》這課時(shí)，教師可以搭建電影院情境，利用電影院座位的分配來(lái)引出直角坐標(biāo)系的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)情境的搭建學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，活躍課堂氛圍，進(jìn)一步幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)，把握住所學(xué)知識(shí)。

四、優(yōu)化課堂練習(xí)鞏固知識(shí)

課堂練習(xí)是一種有目的性的教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以通過(guò)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)采取有效對(duì)策，同時(shí)也有助于鞏固知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。練習(xí)過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，將教師課上傳授的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際解題步驟中，增強(qiáng)自身能力、發(fā)展數(shù)學(xué)思維。學(xué)生要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為解決日后生產(chǎn)生活中遇到的數(shù)學(xué)難題奠定良好的基礎(chǔ)，教師在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中要注意符合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，貼近學(xué)生實(shí)際生活，設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)

總而言之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師在關(guān)注學(xué)生理論與技能知識(shí)、過(guò)程與方法的傳授時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，關(guān)注學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)自信心，獲取情感上的滿足。教師在教學(xué)過(guò)程中善于把握住教學(xué)細(xì)節(jié)，最大限度的滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增加學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與感，采取多樣化的教學(xué)手段增加課堂趣味性，讓學(xué)生在娛樂(lè)中感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而投身進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中，探索數(shù)學(xué)奧秘，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。