范金穎

（河北省保定市滿城區(qū)市頭村學(xué)校，河北 保定 072150）

語文是基礎(chǔ)教育中一門非常重要的課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的重要工具。小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師必須高度重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，利用各種教學(xué)手段和方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、概論素質(zhì)教育

（一）簡(jiǎn)單分析素質(zhì)教育的內(nèi)涵

所謂的素質(zhì)教育是近年來新出現(xiàn)的一種教育模式，它強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)為全面提升學(xué)生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生為人處事的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)際生活能力。所以，素質(zhì)教育的終極目標(biāo)為提高全民素質(zhì)。

（二）同傳統(tǒng)應(yīng)試教育相比素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)

從教育目標(biāo)來看，素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高國(guó)民素質(zhì)，應(yīng)試教育的目標(biāo)就是提高學(xué)生的成績(jī)；從教育重點(diǎn)來看，素質(zhì)教育將重點(diǎn)放在所有學(xué)生身上，落腳點(diǎn)為提高國(guó)民整體素質(zhì)，應(yīng)試教育則將重點(diǎn)放在了那些成績(jī)比較優(yōu)異、升學(xué)概率較高的學(xué)生身上；從教學(xué)方式來看，素質(zhì)教育積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，利用各種教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，但應(yīng)試教育主要利用的是“灌輸式”手段，進(jìn)而提高學(xué)生成績(jī)。

（三）素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語文的要求

開展素質(zhì)教育的時(shí)候，小學(xué)語文教師必須積極擔(dān)負(fù)重要職責(zé)，根據(jù)具體的教學(xué)大綱要求，制定合理的有利于提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)語文兼具思想性和工具性，為義務(wù)教學(xué)中一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，具有非常豐富的內(nèi)容。素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語文所提出的要求主要有情感、品格、習(xí)慣這三個(gè)方面。

二、在小學(xué)語文教育中開展素質(zhì)教育的重要作用

語文學(xué)科為素質(zhì)教育的一個(gè)基礎(chǔ)性前提，所有的素質(zhì)教育全根源于語文學(xué)科。小學(xué)生實(shí)際的語文水平，通常能真實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育的水平。如何學(xué)會(huì)并自如運(yùn)用語言？應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備較好的聽、說、讀、寫的語文習(xí)慣及語文能力。所謂的語文能力，即學(xué)生應(yīng)具備較佳的書面語言及口頭表達(dá)能力。而良好的語文習(xí)慣，就是學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上可以靈活運(yùn)用語言文字的聽、說、讀、寫習(xí)慣。

三、語文教學(xué)中開展素質(zhì)教育的方法

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生的恐懼心理

小學(xué)語文教師必須構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，同學(xué)生成為朋友。小學(xué)階段絕大多數(shù)的語文課程都有著很強(qiáng)的趣味性，應(yīng)積極利用相應(yīng)的內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生實(shí)際的心理和生理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情境，從而有效激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性，在比較輕松和快樂的氛圍中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)和提升能力兩不誤。

（二）師生合作，注重教學(xué)方法的靈活性

開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，語文教師應(yīng)重點(diǎn)選擇啟發(fā)式教學(xué)這一方法，從而激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)起創(chuàng)新性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。[進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師必須積極培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性和科學(xué)精神。

（三）積極開展語文課外活動(dòng)，將素質(zhì)教育落到實(shí)處

在語文教學(xué)活動(dòng)中，課外活動(dòng)具有不可替代的作用。小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：課外活動(dòng)為語文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。有效開展語文課外活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)并快速提升學(xué)生的語文聽、說、讀、寫能力。有效開展課外語文實(shí)踐活動(dòng)，還能使學(xué)生課外生活更加豐富，開拓其知識(shí)視野，增長(zhǎng)其語文知識(shí)，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。恰當(dāng)?shù)恼Z文課外活動(dòng)還可以有效激發(fā)小學(xué)生潛能，張揚(yáng)其個(gè)性，使其情操得以陶冶。所以，開展語文課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，語文教師應(yīng)有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到課外學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)完美的知識(shí)遷移過渡。進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將其自身具備的知識(shí)投向到社會(huì)，投向到生活中，然后在社會(huì)和生活中再學(xué)習(xí)自己不知道的知識(shí)，從而將素質(zhì)教育落到實(shí)處。比如講授完新聞?lì)愇恼碌臅r(shí)候，學(xué)生會(huì)初步學(xué)會(huì)一些新聞文章的特點(diǎn)，要想讓學(xué)生熟練掌握這些知識(shí)，語文教師就應(yīng)布置相應(yīng)的課外作業(yè)，例如開一次新聞發(fā)布會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)新聞進(jìn)度加以掌握，教師只是給與相應(yīng)的矯正。通過類似的課外活動(dòng)，一方面可以使學(xué)生加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的印象，另一方面可以有效提高學(xué)生心理素質(zhì)，更重要的是可以使學(xué)生課外生活更加豐富。所以，開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要安排一些有計(jì)劃的、有目的的、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠熱愛語文學(xué)習(xí)，熱愛生活。

（四）積極培養(yǎng)學(xué)生的文化及道德素質(zhì)

首先，語文教師要積極培養(yǎng)小學(xué)生文化素質(zhì)。縱觀整個(gè)小學(xué)語文內(nèi)容，基本上都是為了培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越少，可是對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)的要求卻越來越高。語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)中擔(dān)任的素質(zhì)教育任務(wù)主要是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。比如《晨讀》這篇文章講的就是三個(gè)孩子有效利用早晨時(shí)間朗讀文章的事情。這篇文章就是引導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)間，積極學(xué)習(xí)知識(shí)。而《雷鋒日記二則》中的“釘子精神”，講述的道理則是“時(shí)間如海綿里的水”，引導(dǎo)學(xué)生珍惜點(diǎn)滴時(shí)間，積極完善和豐富自己。教師講解這類文章的時(shí)候，就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生惜時(shí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)習(xí)慣。

其次，語文教師要積極培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)。從某種意義上來說，道德素質(zhì)對(duì)一個(gè)人的意義要強(qiáng)于文化素質(zhì)。所以，小學(xué)語文教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，還應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。例如《中華美德賢士》這類的文章，就會(huì)讓小學(xué)生在潛移默化中受到道德的感染，能夠有效提升其道德素質(zhì)。除此之外，語文教師還要在知、情、行三方面積極提升學(xué)生的道德素質(zhì)。例如在講解《海豚救人》的時(shí)候，重點(diǎn)不要放在具體的生字詞語方面，而是要告訴學(xué)生人類和動(dòng)物之間的關(guān)系，使小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物的意義，并學(xué)會(huì)一些保護(hù)動(dòng)物的方法。

結(jié)語：

小學(xué)語文是一門非?；A(chǔ)又非常重要的課程，對(duì)小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)都具有不可或缺的作用。隨著素質(zhì)教育的逐步深入，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的素質(zhì)教育深受社會(huì)各界人士的關(guān)注。語文教學(xué)是素質(zhì)教育的重要載體，因此小學(xué)語文教師開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須積極開展素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，通過多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，積極創(chuàng)新的能力，使其具備較強(qiáng)的文化素質(zhì)，道德素質(zhì)，這樣才能將素質(zhì)教育落到實(shí)處。