冷楊帆

（遵義市播州區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，貴州 遵義 563100）

前言：

在中職信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，逐步形成自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生掌握信息技術(shù)的能力，便于學(xué)生在今后的工作中加以實(shí)踐。故此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)中職信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜學(xué)生的方式導(dǎo)入教學(xué)知識(shí)，活躍課堂教學(xué)氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使教師能夠充分運(yùn)用課堂時(shí)間完成授課，加深學(xué)生對信息技術(shù)知識(shí)的理解與掌握，從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

一、課堂導(dǎo)入的簡述

課堂導(dǎo)入是教師在課堂教學(xué)的初始階段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用適宜的方法，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠配合教師完成課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)知識(shí)的理解與掌握。課堂導(dǎo)入的方法包括聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入、使用游戲方式導(dǎo)入、知識(shí)過渡方式導(dǎo)入以及其他學(xué)科整合導(dǎo)入等。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，課堂導(dǎo)入是教師教學(xué)的第一步，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)當(dāng)通過課堂導(dǎo)入集中學(xué)生的注意力開展教學(xué)；其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的矛盾點(diǎn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過激化新舊知識(shí)的矛盾點(diǎn)，可以促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，配合教師完成課堂教學(xué)；最后教師要明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，尊重學(xué)生的課堂主體地位，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升課堂教學(xué)的效率。因此，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容，設(shè)置適宜學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，通過引入多種課堂導(dǎo)入方式，可以增添課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、中職信息技術(shù)課堂導(dǎo)入的方法

（一）聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入

傳統(tǒng)的中職信息技術(shù)教學(xué)中，教師往往采用一言堂的教學(xué)方式進(jìn)行授課，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新的教育理念下，教師當(dāng)尊重學(xué)生的課堂主體地位，通過聯(lián)系生活實(shí)際內(nèi)容導(dǎo)入教學(xué)知識(shí)，以吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握效率。例如：在教學(xué)有關(guān)“圖片的處理與加工”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)我國舉辦的各類大型賽事進(jìn)行教學(xué)。各類大型賽事均有相應(yīng)的吉祥物，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用比賽吉祥物進(jìn)行圖片加工，使學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)利用吉祥物開始圖片加工制作。學(xué)生在使用吉祥物進(jìn)行圖片加工時(shí)，需要搜索大量的吉祥物素材進(jìn)行加工處理，在查找素材的過程中，教師可以適當(dāng)延展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過使用生活實(shí)際導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對信息技術(shù)知識(shí)的理解效率。

（二）使用游戲方式導(dǎo)入

中職信息技術(shù)是一門以實(shí)踐為主的課程，授課內(nèi)容如果過于枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過使用游戲的方式導(dǎo)入知識(shí)內(nèi)容，可以使學(xué)生直觀生動(dòng)的掌握教學(xué)知識(shí)。教師在使用游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意游戲的選擇，避免學(xué)生過度沉迷游戲，忽略信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“信息編程”的內(nèi)容時(shí)，可以利用“趣味問答”的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。教師可以隨機(jī)選擇物品要求學(xué)生進(jìn)行價(jià)格競猜，物品的價(jià)格是課件隨機(jī)標(biāo)注，教師可以給予學(xué)生相應(yīng)的價(jià)格范圍，學(xué)生在猜測過程中會(huì)使用折中猜測的方法，快速猜出物品的價(jià)格。教師通過趣味問答的方式，可以引出計(jì)算機(jī)算法設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠明確算法程序的含義。教師通過使用游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容，可以快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)的課堂教學(xué)效果。

（三）知識(shí)過渡方式導(dǎo)入

知識(shí)過渡導(dǎo)入的方式是教師使用較為廣泛的課堂導(dǎo)入方法，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)原有的知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，導(dǎo)入本節(jié)課教授的新知識(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成相應(yīng)的知識(shí)體系。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“動(dòng)畫補(bǔ)間”的知識(shí)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，使學(xué)生能夠明確動(dòng)畫制作是在動(dòng)畫的關(guān)鍵幀中插入內(nèi)容。教師在教授學(xué)生插入關(guān)鍵幀完成動(dòng)畫制作，屬于逐幀動(dòng)畫，由于逐幀動(dòng)畫的制作過程過于復(fù)雜，教師可以通過上節(jié)課教授的逐幀動(dòng)畫引入本節(jié)課的漸變動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師通過使用知識(shí)過渡的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生鞏固原有的知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)力度。

（四）其他學(xué)科整合導(dǎo)入

在中職教育中，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以整合其他學(xué)科的知識(shí)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。教師將信息技術(shù)與其他學(xué)科相融合，可以幫助學(xué)生構(gòu)建適宜的學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)有關(guān)“聲音加工”的內(nèi)容時(shí)，可以通過播放詩詞朗誦的內(nèi)容，根據(jù)語文知識(shí)引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師通過教授學(xué)生利用聲音處理軟件對聲音進(jìn)行加工，可以將詩朗誦的內(nèi)容進(jìn)行深度處理，便于學(xué)生掌握信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。教師通過使用其他學(xué)科整合的方式導(dǎo)入知識(shí)內(nèi)容，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠高效掌握信息技術(shù)知識(shí)。

三、總結(jié)

綜上所述，課堂導(dǎo)入是開展中職信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。中職信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)明確課堂導(dǎo)入的作用，通過使用適宜的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。