盧偉婷

（江西省宜春市宜豐縣崇文中學，江西 宜春 336300）

在傳統(tǒng)音樂教學中，有不少教師和學生對音樂這門學科視為可有可無的一門學科，而在如今重視德智體美全面發(fā)展的時代，音樂成為從小培養(yǎng)必不可少的教育，家長和教師對學生的音樂也更加重視。在新課標中，教師如何培養(yǎng)學生的音樂熱情呢？如何讓學生通過音樂有著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有欣賞美的能力呢？顯然，這需要教師在新課標下打破按部就班的教學方法，以新穎的教學去讓學生體會音樂之美。以下則是音樂教學多年對如今該如何教學的淺談之見。

一、直觀展示，豐富內(nèi)容

21世紀是信息化的時代，信息技術(shù)輔助教學已經(jīng)成為了時代的特征和必然要求。并且，借助多媒體等輔助工具教學可以直觀地展示音樂作品，加強學生對音樂作品的理解和認知。所以，教師在日常教學的過程中，就要提前準備好課件，加強對音樂內(nèi)容、背景等多方面知識的講解，有效縮短板書的時間，豐富課堂教學的內(nèi)容，使學生獲得更多更全面的音樂知識。

比如：在《櫻花》的教學過程中，為了讓學生感受到日本民歌的風格特點，了解日本櫻花的相關(guān)文化。筆者在實際教學的過程中，首先，借助多媒體為學生播放了音樂作品，讓學生根據(jù)音樂的風格判斷這是哪個國家的歌曲以及在印度、日本、朝鮮三個國家中，哪個國家的文化受中國文化的影響最深。緊接著，筆者借助多媒體為學生介紹了日本的民俗風情，并引導學生感受了歌曲的風格特點和音樂的起伏變化。在此環(huán)節(jié)，筆者引導學生思考了問題：歌曲描述了一幅怎樣的畫面？根據(jù)這個問題，筆者引出了櫻花的相關(guān)文化，并為學生進行了展示。最后，筆者引導學生總結(jié)了日本民歌的風格。在這樣的過程中，學生對《櫻花》這首音樂作品就有了一個深入的了解和認知。而且，學生的視野得到了拓展，音樂素養(yǎng)和綜合能力也得到了有效的發(fā)展和增強。

二、優(yōu)化初中音樂的教學方式

在初中音樂教學當中，較少要立足于教學內(nèi)容、學生學習的實際情況，采取行之有效的教學方式。第一、優(yōu)化教學方式，可與學生的現(xiàn)實生活進行緊密結(jié)合，讓學生依據(jù)自身的社會閱歷與生活經(jīng)驗來感受與體會音樂的內(nèi)涵，激發(fā)學生對音樂的興趣。第二、，教師還應充分發(fā)掘?qū)W生對音樂的內(nèi)在潛能，讓學生通過想象，拓展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力。讓學生能夠深入的體會音樂當中的音樂內(nèi)涵、唯美意境、音樂情感。例如，在教學《嘎達梅林》一課時，教師通過多媒體播放內(nèi)蒙古大草原的美麗風光以及蒙古族歷史文化的視頻短片，讓學生想象蒙古族勇士騎馬奔馳在大草原的英姿，以及讓學生去體會嘎達梅林傳說中的蒙古族英雄輩出的歷史。讓學生能夠認知與了解這首歌曲的歷史背景知識，以此來讓學生更好的感知這首歌曲的音樂內(nèi)涵以及音樂意境。教師再安排學生學習與演唱這首歌曲。（1）教師可指導學生在演唱相同的一句歌詞時，采用或急促，或平緩的兩種不同節(jié)奏的唱法，教師首先進行范唱，讓學生感受歌曲當中所流露出的蒙古族的音樂遼遠、豪邁的情緒；（2）教師指導學生跟琴視唱歌曲當中的1、2段歌詞；（3）教師指導學生視唱歌曲當中的第3段歌詞，讓學生要準確唱出換氣之處。（4）教師指導學生視唱歌曲當中第4段，并讓學生分析歌曲當中有幾個樂句？各個樂句之間具有什么樣的關(guān)系。（5）讓學生完整的演唱整首歌曲。教師還可鼓勵學生講述自己對大草原的見解，讓學生能夠用心去《嘎達梅林》感受這首音樂，并讓自己的思維伴隨著音樂在遼闊的草原上縱情的馳騁。在這樣學習氛圍里，能夠讓學生全身心的融入到音樂當中，去深入的學習與掌握音樂知識與技能。

三、轉(zhuǎn)變教師與學生的思想觀念

在初中音樂教學的開展過程中，要轉(zhuǎn)變教師與學生的思想觀念，提高他們對于音樂教學的認知程度。在教學的過程中，教師應當注重學生的主體地位，起到適當?shù)囊龑ё饔?，這也是新教育改革發(fā)展下的新教育形式。通過學生在課堂上逐漸的站在主體地位，這樣可以促進學生的思維發(fā)揮、提高學生的自主學習能力，使得學生在課堂上更有展現(xiàn)自我的機會、培養(yǎng)和提高學生的自信心，全面提高初中生的綜合素質(zhì)。

四、培養(yǎng)學生對音樂的熱愛

“興趣是最好的老師”在新時代下更加凸顯，大多數(shù)學生往往是根據(jù)興趣去選擇自己學習的課外“興趣班”，諸如：繪畫班、吉他班、古箏班等等。在文化多元化的時代，音樂至關(guān)重要，教師也要極大的培養(yǎng)學生對音樂的興趣和熱情，才能讓學生在音樂方面有所造就。那么，教師在新課標下的教學中，該如何培養(yǎng)學生對音樂的熱愛呢？

例如：在音樂課上讓學生多接觸樂器，通過學習讓學生找到一種自己真正喜愛并且感興趣的樂器。另外，有某種事物感興趣也不是一下子就能發(fā)覺的，這也需要教師的不斷激發(fā)，培養(yǎng)學生對音樂的熱愛也不是一蹴而就的，也不僅僅局限于課堂，在周末或者課外也可以組織帶學生去參觀表演等，從而讓學生感受到音樂帶來的美感與震撼。同時，音樂教師在教學過程中，還可以設置一系列問題讓學生去思考，從而激發(fā)學生的興趣：例如在教唱國歌時可以讓學生思考哪些節(jié)奏旋律可以體現(xiàn)濃濃的愛過熱情等，這也能鍛煉學生的表達能力，一定程度上，也是音樂綜合素質(zhì)的提高。

贊可夫認為：興趣是開發(fā)智力的催化劑，實踐也證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會產(chǎn)生厭學情緒。沒有興趣就更別談思維的創(chuàng)造性。所以教師在音樂的教學中，教師要激發(fā)學生的認知興趣。教師在培養(yǎng)音樂人才上起著決定性作用，因此，教師有著培養(yǎng)學生興趣的教學方法顯得尤其重要，要努力發(fā)現(xiàn)、研究、探索去找到合適的教學方法，從而要有效地去激發(fā)學生的認知興趣和音樂靈感。

總之，在初中學生中，音樂是讓學生身心放松，讓學生德智體美綜合發(fā)展，讓學生綜合素質(zhì)提高的一門至關(guān)重要的學科，這則需要音樂教師在教學中注重教學方法和策略去提高學生的音樂水平。