熊衛(wèi)

（江西省武寧縣第一中學(xué)新校區(qū)，江西 九江 332300）

隨著新課程的改革，國(guó)家教育部門越來越重視中學(xué)生的核心素養(yǎng)，不再像傳統(tǒng)教育中教師和家長(zhǎng)只在乎他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。物理在中學(xué)教育中占據(jù)了很重要的地位，它體現(xiàn)了世界萬物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，比如拋物線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)等。無數(shù)物理學(xué)家通過多年的研究和探索，發(fā)現(xiàn)了很多像萬有引力一樣的物理規(guī)律，幫助人們更好地了解很多生活中的現(xiàn)象。而讓中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的，就是讓他們掌握一些基本的物理知識(shí)，并在將來有解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

一、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

所謂合作學(xué)習(xí)法就是在物理教師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)某一任務(wù)或者一組問題進(jìn)行討論、分析和研究的教學(xué)方法，該教學(xué)方法十分有利于激發(fā)高中學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)更加積極主動(dòng)的投入到對(duì)相應(yīng)物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。例如，在學(xué)習(xí)《追尋守恒量——能量》模塊知識(shí)時(shí)，教師可開展合作學(xué)習(xí)。物理教師可以首先將班級(jí)中學(xué)生較為合理的劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，如可以將不同的性別、學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特點(diǎn)等的學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)性組合，以讓他們?cè)诤罄m(xù)的合作學(xué)習(xí)中能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)一致的開展合作。緊接著物理教師可以為學(xué)生設(shè)置概括該節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容的、具有針對(duì)性和指引性的探究任務(wù)，如①探究動(dòng)能、勢(shì)能的物理意義；②對(duì)伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)的能量轉(zhuǎn)換和守恒關(guān)系進(jìn)行探究；③探究能量轉(zhuǎn)化與守恒是一種重要的自然規(guī)律等等，讓這些具有價(jià)值的探究任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后，物理教師應(yīng)讓學(xué)生興致勃勃的投入到對(duì)這些問題的分析、理解和解決之中，而物理教師應(yīng)當(dāng)履行好教師的職責(zé)，及時(shí)的解決合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，讓課堂的合作學(xué)習(xí)高質(zhì)高效，從而讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中較好的學(xué)習(xí)《追尋守恒量——能量》模塊知識(shí)。

二、構(gòu)建物理情景，提出問題，高效導(dǎo)課

物理是自然學(xué)科，與學(xué)生的生活和科技實(shí)際等聯(lián)系很緊密，所以每節(jié)新課應(yīng)從身邊的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，設(shè)置緊扣本節(jié)內(nèi)容并且同學(xué)們感興趣的物理情景。心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！痹谖锢韺W(xué)的發(fā)展過程中，充滿著許許多多妙趣橫生的故事和傳說，如果在課堂教學(xué)中選用一些新聞、故事片斷，以新聞、故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)與本課內(nèi)容相關(guān)的意境，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)無疑會(huì)有事半功倍的效果。例如在講解《光現(xiàn)象》時(shí)，我播放了揚(yáng)州瘦西湖五亭橋和白塔的圖片，同時(shí)播放配樂散文“走進(jìn)大門，只見桃紅柳綠連綿數(shù)里，藍(lán)天白云倒映在碧水之中，一幅色彩斑斕的風(fēng)景畫躍然眼前，真不知大自然是怎么創(chuàng)造出如此繽紛的色彩？”為什么會(huì)出現(xiàn)上述桃紅柳綠，藍(lán)天白云，五彩繽紛的景色呢？今天就讓我們一起走進(jìn)光的世界去探究光的色彩！在充滿人文氣氛中新穎有趣地引入了課題，然后提出導(dǎo)入新課的幾個(gè)問題，問題應(yīng)緊扣課標(biāo)適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，貼近實(shí)際生活。教師要認(rèn)真鉆研教材，在熟練掌控教材和詳細(xì)了解學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)上設(shè)置問題。問題既是學(xué)習(xí)的起源，也是生成新知識(shí)的依據(jù)，又是掌握知識(shí)的手段。尤其是講解新課，可以使整個(gè)教學(xué)過程以問題為主線，以學(xué)生為主體，教師扮演導(dǎo)演的角色激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣，可以個(gè)別提問，或分小組討論，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)或通過預(yù)習(xí)提出自己獨(dú)立的見解或自己的猜想或自己的假設(shè)。最后由老師和同學(xué)們匯總形成共識(shí)，生成新知識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生和過去不同，他們體會(huì)不到思考和回答問題的喜悅，感覺不到思想形成的生動(dòng)過程就很難清楚地理解新知識(shí)。教學(xué)中還要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有想到的問題，傾聽同學(xué)們解決問題的理由。在教學(xué)中隨機(jī)的與學(xué)生一起交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師要關(guān)注知識(shí)的內(nèi)涵和外延。要求我們教師徹底改變自己的角色，變“講師”為“導(dǎo)師”教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系很重要。

三、多元評(píng)價(jià)，補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)短板

所謂多元評(píng)價(jià)法就是在課堂通過多個(gè)主體來對(duì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、細(xì)致的教學(xué)評(píng)價(jià)，以不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生更好的去改進(jìn)和提升，該教學(xué)方法有助于提升評(píng)價(jià)的真實(shí)性，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)能和動(dòng)能定理》內(nèi)容后，組織開展多元評(píng)價(jià)。首先教師可讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如學(xué)生A稱其較好的掌握了動(dòng)能的概念、動(dòng)能定理的基本內(nèi)容，但在應(yīng)用動(dòng)能定理的過程中還存在一些問題。緊接著物理教師可以讓學(xué)生開展互相評(píng)價(jià)，如學(xué)生B評(píng)價(jià)學(xué)生A稱，A同學(xué)在課堂的學(xué)習(xí)效果很好，態(tài)度也很積極，但是有時(shí)候紀(jì)律性差了一些，需要去改進(jìn)。最后，教師可以給予學(xué)生綜合性的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指正學(xué)生的不足，從而在多元化的評(píng)價(jià)中讓學(xué)生較好的把握了該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

四、多樣化的教學(xué)方法，讓物理課堂充滿智慧

要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生牢固掌握，并能培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展。教師就必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。課堂上教師可以采取講解，看書，討論，動(dòng)手練習(xí)等交替進(jìn)行。當(dāng)教師講到關(guān)鍵性問題時(shí)，通過一定的方式如走下講臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)引起全班同學(xué)的注意。力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問題。預(yù)設(shè)到學(xué)生不宜理解的知識(shí)時(shí)采用直觀形象的教學(xué)方法，使學(xué)生深入淺出地掌握知識(shí)?？傊煌慕虒W(xué)內(nèi)容要采用不同的教學(xué)方法，一堂課也可以多種教學(xué)方法并用，這樣才能使課堂具有高效性。

教學(xué)是以學(xué)生為主體，作為主導(dǎo)的指引燈的教師，應(yīng)該以學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以改進(jìn)授課方式方法、授課背景為依托，有力的調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)成果。為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀地人才是我們做教師的天職，因此我們還要在教學(xué)過程中努力的去研究、去探討。