胡映貴

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師67團(tuán)中學(xué)，新疆 伊犁 835304）

我校自民漢合班后，班級成績兩極分化較以前嚴(yán)重了，究其原因也是多方面的。兩極分化中的關(guān)鍵詞為“兩極”，我專門查了《現(xiàn)代漢語詞典》其解釋為：比喻兩個(gè)極端或兩個(gè)對立面。延伸至我們的教學(xué)來說，一個(gè)極端為優(yōu)，就是我們口中的優(yōu)生；另一個(gè)極端為劣，即差生就是我們現(xiàn)在所說的學(xué)困生。其次，我認(rèn)為優(yōu)生與差生只是相對而言。

優(yōu)生與學(xué)困生在一個(gè)班級中同時(shí)存在，很多老師都有過這樣的抱怨“都是我在上課，可是每位同學(xué)怎么掌握的不一樣呢？”，一個(gè)班級中嚴(yán)格說來，優(yōu)生與學(xué)困生都只是其中的一小部分，只是優(yōu)生各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)秀，老師就會(huì)格外“關(guān)照”，一點(diǎn)小小的毛病也會(huì)被優(yōu)生的光環(huán)遮掩，而差生同樣的毛病反而會(huì)顯得格外顯眼，由于老師的不同對待，導(dǎo)致學(xué)困生越來越差，兩極分化也就越來越明顯。

我分析了一下我所帶的班級的學(xué)困生，多半是民族學(xué)生，少部分是漢族學(xué)生。

一、無論是少數(shù)民族學(xué)困生還是漢族學(xué)困生，往往都是班級里的問題學(xué)生，這部分學(xué)生的家庭一般也是問題家庭：要么是留守兒童，要么家庭情況復(fù)雜。比如我們班有兩個(gè)孩子都是單親家庭，缺少關(guān)愛，班級同學(xué)也很少去關(guān)心他們，所以他們很自卑。這就使得他們對學(xué)習(xí)和平時(shí)的班級勞動(dòng)都失去了積極性。這些問題家庭的孩子在學(xué)校里和其他孩子表現(xiàn)不一樣，他們?nèi)狈Π踩?，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，生怕自己受到傷害，在學(xué)校里把自己包裹的很嚴(yán)實(shí)，平時(shí)和同學(xué)很少來往，更別說和同學(xué)交流玩耍了。其實(shí)，他們內(nèi)心也是渴望肯定，渴望關(guān)注的，只是他們自己給自己建立了一個(gè)“堡壘”，與同學(xué)“隔絕”。這樣時(shí)間久了，他們就越來越孤單，越來越不受關(guān)注，越來越自卑，越來越不愛學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致他們是去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。

二、部分少數(shù)民族孩子國語水平不高，所以國語授課會(huì)影響他們理解問題不透徹，造成似懂非懂，或者根本就聽不懂。比如我們有一位同學(xué)國語基礎(chǔ)幾乎不會(huì)講，根本就沒有辦法和她用國語交流，每次問她，都聽不懂她在說什么，我只有選擇找一位民族同學(xué)來當(dāng)翻譯。所以對她來說上課聽課是多么沒趣的一件事情呀！對她來說上課了和沒有上課根本就沒有區(qū)別，因?yàn)閴焊褪裁炊悸牪欢＿@就好比一個(gè)不懂外語的中國人到了國外去上國外大學(xué)一樣。這是多么困難的一件事情??！另外，她的基礎(chǔ)也很薄弱。所以她每門課程都考個(gè)位數(shù)，有時(shí)候數(shù)學(xué)還考0分呢！像這樣沒有國語基礎(chǔ)的同學(xué)在我們班就有兩個(gè)同學(xué)呢！國語水平不高直接影響著民族孩子的聽課質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、從上學(xué)期期末成績來看，我班的后幾名幾乎都是少數(shù)民族學(xué)生，而且后幾名的少數(shù)民族孩子成績都特別低。這說明，這些孩子基礎(chǔ)真的是很差。民族孩子基礎(chǔ)差對于我校來說是一個(gè)普遍現(xiàn)象，也是當(dāng)前要突破的一個(gè)難題，如何讓基礎(chǔ)差的民族孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和積極學(xué)習(xí)就成了當(dāng)下解決的一個(gè)問題。當(dāng)然也有一些民族孩子在班上學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀，如我們班有一位同學(xué)她就是我們班的第一名，在全年級也是前幾名呢！由此可見，民族孩子只要努力學(xué)習(xí)，一定也會(huì)優(yōu)秀的。優(yōu)秀不分民族，只要努力都會(huì)更加優(yōu)秀。

四、從上課聽課狀態(tài)來說，有部分少數(shù)民族孩子的表情讓我感到非常茫然，似乎根本就聽不懂我在講述什么。這也許不是短時(shí)間內(nèi)能夠解決的，畢竟國語授課和用他們自己的語言授課還是有區(qū)別的。所以，我們要加快國語水平的提升，我們更要加快民族大融合，讓我們各民族間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互進(jìn)步。同時(shí)，他們積極性也不高，在課堂小活動(dòng)中，他們也不積極參與。平時(shí)在課堂上很少發(fā)言，做練習(xí)時(shí)動(dòng)筆也不積極。這是當(dāng)下存在的一個(gè)較為突出的問題。

五、從合班后學(xué)生的情感方面來說，大家都還有所顧慮，沒有真正的融為一體，有待于真正的融為一體。

針對以上所述，我采取如下措施：

（一）針對學(xué)困生的家庭問題，我積極和家長溝通，及時(shí)了解孩子在家里的狀態(tài)，以便對癥下藥，給與孩子正確的引導(dǎo)和關(guān)心。同時(shí)也鼓勵(lì)班里同學(xué)關(guān)心這些同學(xué)，幫助這些同學(xué)，讓他們感受到班集體的溫暖，讓他們?nèi)谌氲竭@個(gè)班集體。我可以采用微信，QQ，微博，學(xué)校建立的家校聯(lián)系平臺(tái)和家長建立一個(gè)長期聯(lián)系的多種聯(lián)系和溝通方式。

（二）針對少數(shù)民族孩子國語水平不高，我讓漢族孩子和少數(shù)民族孩子一對一結(jié)對子，他們相互幫助，相互學(xué)習(xí)，幫助民族孩子說好國語，講好國語，學(xué)好國語，用好國語。

（三）針對部分少數(shù)民族孩子成績特別不理想，我讓漢族孩子一對一的帶領(lǐng)他們一起預(yù)習(xí)。

（四）在課堂上我把這些少數(shù)民族孩子都分配到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，以便讓組長督促他們參與到課堂活動(dòng)中來，讓他們學(xué)到課堂知識(shí)。我相信在小組長的組織和幫助中這些民族孩子在課堂中存在的一些問題都會(huì)迎刃而解。

（五）在課后，讓一幫一結(jié)對子的漢族孩子和他的結(jié)對少數(shù)民族孩子一起完成作業(yè)，如果在作業(yè)中遇到問題，就可以相互討論，相互幫助，相互學(xué)習(xí)了。這樣，定能幫助這些學(xué)困生提高成績。

總之， 優(yōu)等生和學(xué)困生只是相對而言的，只要我們老師和同學(xué)不放棄他們，并試著去了解他們，想辦法去幫助他們，我相信，付出了就一定會(huì)有收獲。這樣，兩極分化的現(xiàn)象就會(huì)越來越不明顯。雖然不可能短時(shí)間內(nèi)消除它，但是這樣的努力肯定是值得的。