左小會

一、自主管理離不開充滿正能量的集體

實踐證明，學生只有通過對道德品質(zhì)和道德行為的自覺檢視，通過各種途徑了解自身的“閃光點”與“陰暗面”，正確認識自我，才能真正把握自己、塑造自己和戰(zhàn)勝超越自己。那么，初中生如何在集體中認識自己呢？

首先，在積極班級精神的感化中認識自我。環(huán)境可以改變一個人，在開學初，教師可引導全班同學共同商量定出班級精神。每當學生犯錯或氣餒時，教師便可讓他們大聲呼喊班級精神，以便他們受到鼓舞和教育。班級精神一旦形成，那對學生的教育來說是寶貴的無形資源。

其次，在榜樣中認識自我。班級里的三好學生、優(yōu)秀班干、優(yōu)秀團員等學生中涌現(xiàn)出來的先進典型，是學生的同齡人，其經(jīng)歷條件大體相同，又朝夕相處，相知甚深，所以他們的良好品質(zhì)與行為更容易被學生接受，也更具有說服力和可比性。因此，班主任要充分發(fā)揮學生榜樣的作用，引導學生學習他們的長處，認識自己的短處。

最后，在集體活動中建立自信。心理學研究表明：一個人的自信心與他的成功經(jīng)驗相關，成功的經(jīng)驗越多，他的自信心也就越強;反之，一個人經(jīng)過幾次努力都不能成功，他就會懷疑自己的能力，降低自信心。因此，班主任要為學生創(chuàng)造各種成功的機會，給學生創(chuàng)造體驗成功的條件，盡可能讓他們在自主完成任務的過程中充分體驗和認識自己的能力，在成功中感受到積極學習、健康生活的樂趣，從而引導學生找到自己在班級的歸屬感。

二、自主管理需要幫助學生樹立崇高理想

遠大的理想和志向是一種偉大的推動力量，偉大的毅力是為崇高的目的而產(chǎn)生的，只有有了正確的理想、信念和人生觀，人們才會在實現(xiàn)理想和追求理想的道路上，不畏崎嶇，百折不撓，奮勇前進。

在引導學生自主轉(zhuǎn)化的過程中，教師要多為他們講名人的理想抱負。當學生心中有明確的人生目標時，才能清楚地明白這是黎明前的黑暗，從而重整旗鼓，以更頑強的毅力去克服自身的弱點，在真正意義上達到自主教育的目的。

三、自主管理要指導學生制定自我成長計劃

凡事預則立，不預則廢。學生的自我學習計劃，按時間可分為長期計劃、中期計劃和短期計劃。教師應引導學生善于了解自己的弊端，重點制訂好單項計劃。筆者認為，教師在制訂單項計劃時應注意以下幾個方面：

1.定好目標

認識清楚自己的某項缺點后，定好在多長時間內(nèi)改正，并寫明改善到何種程度。

2.定好措施

教師可運用榜樣學習、好友幫助、讀《名人傳》、自查自測等多種方法，關鍵在于引導學生選擇自己最樂于接受、最適合自己性格特點的方法。

3.檢查評價

自我教育的檢測評價主要有兩種方法：自我評價和小組評價。在檢查評價的過程中，應以自我評價為主，小組評價為輔。自我評價可要求學生每日問自己幾個問題，如今天的目標是否達到？如達標，有何值得發(fā)揚的優(yōu)點？如沒達標，原因是什么？離目標有多少差距？打算采取什么補救措施？

四、養(yǎng)成寫日記習慣，開展自主教育長跑

1.穩(wěn)定情緒

在寫日記的過程中，學生比較容易傾注大量的真情實感，所以日記就成了自己最親密、最敢敞開心胸的朋友。在日記中，學生可以大膽地寫出自己的各種想法，暢所欲言。每當完成一篇日記后，學生郁積的情感都可以得到發(fā)泄。如果學生能把不良情緒傾訴在自己的日記中，使之得以合理的發(fā)泄，之后心情會舒暢得多，并使自己冷靜下來。

2.激勵自我

在日記中針砭丑惡、贊揚美善，便起到了教人向善愛美的作用。絕大部分學生在日記中會記敘自己的錯誤或缺點，并下定決心相信自己定會進步，這也起到了激勵自我的作用。

3.提高分析、認識問題的能力

學生長期在日記中敘述自己改正缺點的經(jīng)過，總結(jié)自己的經(jīng)驗，這一過程也在無形中提高了學生分析認識問題的能力。

4.養(yǎng)成持之以恒的習慣

寫一篇日記容易，堅持下來就很難，而一旦堅持了，便會產(chǎn)生心理慣性，再苦再累也會寫。這樣一來，學生磨煉了頑強的毅力，也養(yǎng)成了持之以恒的習慣。

參考文獻：

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（作者單位：江西鷹潭余江實驗初中）