張樹瑜

摘 要：新的教育教學(xué)背景，為不同階段的德育管理工作帶來了新的發(fā)展契機。小學(xué)階段的學(xué)生正處于人生的快速生長階段，也是學(xué)生人生觀和世界觀的重要萌芽時期，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點對學(xué)生進行潛移默化的感染，讓學(xué)生做思想正確、行為品格端正的人?；诘掠逃闹匾裕處煈?yīng)采取諸多的方法，讓德育成為學(xué)生成長的重要“指揮棒”。本文從多個角度論述了實施德育教育的策略，希望與廣大教師分享交流。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)德育;教學(xué)方法

“以德樹人”是新時期教育活動的基本出發(fā)點，也是教育活動的最終歸宿。教育的本質(zhì)是促進學(xué)生的綜合發(fā)展，而實現(xiàn)綜合發(fā)展的前提是讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)和思想道德。小學(xué)生正處于人生的重要發(fā)展時期，教師應(yīng)堅持從娃娃教育抓起，引導(dǎo)小學(xué)生邁好人生的每一步。具體而言，小學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，將德育的理念滲透在教學(xué)活動中，還要利用新型的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的積極性。那么，教師該如何進行具體的教學(xué)管理工作呢？

一 構(gòu)建輕松的德育環(huán)境，為德育教育打下基礎(chǔ)

良好的教育環(huán)境是促進小學(xué)生德育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境，讓學(xué)生感受到德育發(fā)展對自己的成長影響，從而引領(lǐng)學(xué)生積極用德育思想約束自己的行為，使德育得到具體的實施。小學(xué)生是以形象思維為主的人群，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境時，應(yīng)著力為學(xué)生提供一定的視覺影響環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，將德育滲透在學(xué)生的心靈。

例如，學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)開展《弟子規(guī)》的教育，在學(xué)校走廊、校園板報等地方張貼有關(guān)三字經(jīng)的動畫內(nèi)容，讓學(xué)生一看到相關(guān)的動畫就產(chǎn)生認真學(xué)習(xí)的沖動。通過這樣的教育影響，可以讓學(xué)生明白與父母、長輩的相處之道，從而引導(dǎo)學(xué)生健康地成長。教師作為實施德育的重要人物，還應(yīng)建立與學(xué)生平等相處的空間，主動關(guān)心學(xué)生的成長問題，與他們平等溝通，聆聽學(xué)生的心音和感受，從根本上讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，提升學(xué)生與教師互動的積極性，促進德育教育的正常運轉(zhuǎn)。

二 巧妙地滲透德育理念，提升德育教育的水平

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的重要時期，他們的思想發(fā)展與行為形成都得益于德育的教育實施。但同時，小學(xué)生的年齡特點決定了他們的性格善變，這就意味著教師在教學(xué)指導(dǎo)中應(yīng)不斷強化德育的重要內(nèi)容，必要時給予學(xué)生強化訓(xùn)練，保證德育教育的正常運行。例如，在平常的人際交往中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多運用禮貌用語，當(dāng)與同學(xué)、老師發(fā)生沖突時，要幫助學(xué)生找到自己的缺點，分析錯誤的原因，并主動地道歉;當(dāng)他人有困難時應(yīng)主動幫助他人;當(dāng)自己的觀點與他人產(chǎn)生矛盾時，應(yīng)主動聆聽他人的意見。在必要的時候還可以在學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想，讓學(xué)生的思想與行為素質(zhì)能與教材同步。在各種形式的教育指導(dǎo)中，小學(xué)生的意識會逐漸清晰，在人際交往和處理事情方面更加嚴格約束自己的行為，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三 建立德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提高德育管理工作的效果

目前，教育教學(xué)工作已經(jīng)步入到一個新的發(fā)展空間，在全面應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時代，教師應(yīng)與時代的發(fā)展同步，將信息技術(shù)等新型教學(xué)手段應(yīng)用到德育教育工作中。因為網(wǎng)絡(luò)是與時代、社會的發(fā)展相一致的，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，可以提升小學(xué)生的參與興趣，豐富德育教育的內(nèi)容，提升德育教育的實際效果。為此，小學(xué)教師要將德育教育的體系與信息技術(shù)應(yīng)用結(jié)合起來，深入地發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)中的德育內(nèi)容，使其與學(xué)校的德育管理融為一體，最大限度發(fā)揮德育教育的積極影響，促進學(xué)生德育水平的提高。比如，每年開學(xué)之際，學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀看《開學(xué)安全教育》的視頻，在視頻中呈現(xiàn)最常見的安全教育案例，讓學(xué)生識別與記憶，提升學(xué)生的安全防范意識;在每年的父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等重要節(jié)日，為學(xué)生播放父親、母親、教師等給予學(xué)生實際幫助的視頻，提升學(xué)生的感恩意識和孝敬父母的意識;學(xué)校教師還要注重加強學(xué)生的衛(wèi)生安全教育和社會公德教育，引導(dǎo)學(xué)生注意不亂吃垃圾食品，不破壞公共物品，不在路邊打鬧與嬉戲。只有從多種角度進行多媒體的感染，才能提高小學(xué)生的自我約束能力，真正把德育管理工作落到實處。

總而言之，德育管理工作是一項長期而又復(fù)雜的教學(xué)工作，不是短期內(nèi)就能夠完成的。小學(xué)教育者要深刻挖掘小學(xué)生的成長特點和德育教育的深刻內(nèi)涵，采取積極多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生與人交往的協(xié)調(diào)性和靈活性，提升學(xué)生的精神品質(zhì)和道德情操。唯有為學(xué)生提供德育的成長環(huán)境，才能影響學(xué)生的行為，提升學(xué)生的品質(zhì);唯有將德育的理念滲透給學(xué)生，才能約束學(xué)生的行為，提升德育的效果。要想提升學(xué)生的德育水平，教師要采用的教學(xué)手段還有很多，期待更多的教師進行研究和創(chuàng)新，將學(xué)生德育教育引領(lǐng)到一個寬闊的天地。

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