吳淑芬

摘 要：提高教學(xué)效果使學(xué)生掌握相關(guān)的文化知識是每一個(gè)教師的教學(xué)目標(biāo)。在初中英語教學(xué)中，使學(xué)生掌握英語的使用規(guī)則，能夠正確使用英語進(jìn)行口語交際是最基本的教學(xué)要求。但是因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)對于在漢語環(huán)境中長大的中學(xué)生來說存在著一定的困難，并且也缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在教學(xué)活動中，要從學(xué)生的生活入手開展教學(xué)活動，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效果的提升。

關(guān)鍵詞：提升;初中英語;教學(xué)效果;策略

英語學(xué)習(xí)是初中階段學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。為了學(xué)生的升學(xué)也為了國家建設(shè)的需要，教師在初中英語教學(xué)中要利用一切可以利用的因素，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提高。英語學(xué)習(xí)是學(xué)生的非母語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中存在著外來語學(xué)習(xí)過程中都要面對的困難：缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境，不利于學(xué)生口語交流能力的提升;學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際問題，教師在初中英語的教學(xué)中，要從提高學(xué)習(xí)效果出發(fā)，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而誘發(fā)學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

一 挖掘教材中的生活元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會對和自己生活有密切關(guān)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因此教師在教學(xué)中要利用學(xué)生這一性格特點(diǎn)。利用和學(xué)生生活相關(guān)的事情開展教學(xué)活動，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺自愿的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著極大的幫助。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，教師可以挖掘教材中和學(xué)生生活有著密切關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展教學(xué)活動。畢竟我們的學(xué)生每天接觸最多的就是教材。

二 創(chuàng)設(shè)生活情境，提升口語交際能力

英語是一種語言，語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是需要一定的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在濃厚的學(xué)習(xí)情境中給予語言鍛煉的機(jī)會，學(xué)生的英語口語能力才能得到相應(yīng)的鍛煉，才能使學(xué)生的英語口語能力得到實(shí)際的發(fā)展。英語作為語言的最大作用是進(jìn)行交流，因此在教學(xué)過程中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。教學(xué)活動中必須重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，以用促學(xué)，學(xué)以致用。教學(xué)中我拿出自己拍的照片向?qū)W生介紹“This is my school.There are two buildings.It is a big school...”我也讓學(xué)生介紹自己的小學(xué)，給他們機(jī)會大膽、自信地開口說英語，讓學(xué)生覺得學(xué)英語真有用。以生活為中心的教育，不僅使書本知識變活，更使師生視野開闊。

三 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用

新課程下的學(xué)習(xí)理念要求教師在教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，要引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。任何知識的學(xué)習(xí)都要學(xué)習(xí)者有主觀的學(xué)習(xí)愿望才會使學(xué)習(xí)可以進(jìn)行。在初中英語教學(xué)中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識出發(fā)開展教學(xué)活動，并且教師在教學(xué)過程中要甘愿退居幕后，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)把教學(xué)過程變成“教學(xué)合一”。英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言的目的之一就是能和別人進(jìn)行交流，所以英語教學(xué)也必須在具體的語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。在進(jìn)行口語交流訓(xùn)練時(shí)我說：“The school asked the teacher to make a home visit， but I don't know how to get to your house？”一石激起千層浪，學(xué)生紛紛開動腦筋，有的解釋不太清楚，充分利用了身體語言，有的甚至就把教室的line和row布置成各條路。學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語言的輸出，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)鞏固英語，學(xué)的目的是進(jìn)行運(yùn)用，教師要讓學(xué)生從學(xué)的知識中走出來，與自己的生活聯(lián)系。

四 加強(qiáng)語言積累，促進(jìn)學(xué)生英語能力提升

一個(gè)牙牙學(xué)語的孩童在不到兩年的時(shí)間里基本就能和成年人進(jìn)行語言的交流，是因?yàn)樗谝粋€(gè)豐富的語言環(huán)境中每天都在不知不覺間進(jìn)行了語言的積累。而學(xué)生英語口語能力之所以難以提高就是缺乏語言的積累。語言的積累是提升學(xué)生語言表達(dá)能力的有效途徑，但是英語學(xué)習(xí)是學(xué)生的非母語學(xué)習(xí)，缺乏必要的語言環(huán)境，也給學(xué)生的語言積累形成了障礙，因此在初中英語教學(xué)中，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累。

結(jié)語：

在初中英語教學(xué)中要提高英語的教學(xué)效果，教師的教學(xué)就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)開展教學(xué)活動。教師要挖掘教材中的生活元素，使教學(xué)接近學(xué)生的實(shí)際生活提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在教學(xué)中，教師要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師還要為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，豐富學(xué)生的語言積累，為學(xué)生的口語交際能力的提升創(chuàng)造條件。

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