程君

摘要：“課程思政”是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，為了更好地發(fā)揮“課程思政”中的價(jià)值引領(lǐng)功能，將“課程思政”融入醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以通過加強(qiáng)職業(yè)道德教育、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、滲透社會(huì)責(zé)任、貫穿公德教育、融入創(chuàng)新思維等措施，全方位提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)微生物學(xué)? ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)? ?課程思政

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”這就要求教師著力將思想政治教育貫穿學(xué)校教學(xué)全過程，著力將教書育人內(nèi)涵落實(shí)于課堂教學(xué)中。

一、在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透思政教育的意義

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是教材知識的簡單印證，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力、邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神的重要途徑。筆者認(rèn)為，將“課程思政”理念和方法融入課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于全方位地提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

二、在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透思政教育的探索與實(shí)踐

1.強(qiáng)化思想道德建設(shè)，培養(yǎng)醫(yī)師職業(yè)精神

一名好的醫(yī)生不僅要有精湛的臨床診療技術(shù)，還要有良好的醫(yī)師職業(yè)道德。在教學(xué)中，教師把課程育人元素融入學(xué)生知識傳授和能力培養(yǎng)中，要注重榜樣教育。如教師可以講授抗震救災(zāi)、抗擊“非典”等重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件中涌現(xiàn)的微生物學(xué)家、模范英雄人物的奉獻(xiàn)故事，再結(jié)合學(xué)生熟悉的醫(yī)學(xué)案例和時(shí)事新聞引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的職業(yè)道德，牢記醫(yī)學(xué)生誓言，保衛(wèi)人類的生存和健康。

2.制定職業(yè)規(guī)范，提升職業(yè)道德

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生正規(guī)著裝，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度和操作規(guī)程，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備、清洗、存放，掌握正規(guī)儀器設(shè)備的操作，進(jìn)行安全教育和計(jì)劃使用實(shí)驗(yàn)耗材，正確回收廢棄藥品、消耗品，并且按要求做好實(shí)驗(yàn)室清掃工作，防止污染環(huán)境等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以及愛護(hù)公共設(shè)備和勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)協(xié)作精神

在教學(xué)中，教師結(jié)合臨床病例或生活實(shí)際講解實(shí)驗(yàn)意義、價(jià)值、臨床工作和生活中的應(yīng)用等，能激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科研精神。之后，教師將學(xué)生分組，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識和解決問題的能力，有助于提高教學(xué)效果。

4.注重生物安全教育，滲透社會(huì)責(zé)任意識

在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全的核心是防擴(kuò)散和防感染。在《細(xì)菌的分布與消毒滅菌》實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過一些實(shí)驗(yàn)證實(shí)細(xì)菌分布的廣泛性，使學(xué)生意識到醫(yī)務(wù)工作中感染的危險(xiǎn)性，以及預(yù)防感染和臨床工作中無菌操作的重要性，遵循無菌操作的原則，嚴(yán)格約束自己的操作方法。筆者認(rèn)為，教師把育人貫穿于教學(xué)中，能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感和使命感。

5.貫穿公德教育，增強(qiáng)法治意識

在傳授給學(xué)生常用消毒滅菌方法時(shí)，教師可以運(yùn)用某些因消毒方式選擇不合適或消毒不嚴(yán)格而導(dǎo)致嚴(yán)重后果的事例，說明消毒滅菌方法的適用性，以及選擇正確方法的重要性，規(guī)避醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)與醫(yī)患糾紛的職業(yè)能力。另外，教師可以結(jié)合臨床濫用抗生素現(xiàn)象和耐藥性，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，選擇安全、經(jīng)濟(jì)、有效的抗生素。

6.融入創(chuàng)新思維，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)意識

教師可以列舉科學(xué)家的事跡和頑強(qiáng)拼搏的過程，如湯飛凡教授以自己為實(shí)驗(yàn)對象，成功分離出沙眼衣原體的事跡，以及在“非典”期間，感染SARS病毒的姜樹春教授，在自己身上使用恢復(fù)期病人的血清進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性治療的事例。通過這些事例培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。在實(shí)踐中，教師要為學(xué)生提供創(chuàng)新試驗(yàn)條件，鼓勵(lì)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)實(shí)踐的重要性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐。

三、結(jié)語

在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，融入“課程思政”教育的目的是在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，重視思政教育，挖掘課程中的思政教育資源，服從學(xué)科建設(shè)，服務(wù)學(xué)科育人，堅(jiān)持立德樹人，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017，（1）.

（作者單位：攀枝花學(xué)院醫(yī)學(xué)院）