摘 要：現(xiàn)代社會與信息技術息息相關，在教學上也不例外。通過掃描二維碼領取學習資料，通過網(wǎng)絡直播，遠隔千里也能及時觀摩名師課堂，真正實現(xiàn)“慧教育”。因此，在小學數(shù)學教學中恰當利用信息技術手段，除了能更好地實現(xiàn)我們的教學目標，更能達到最佳的教學效果，無疑是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的重要途徑。

關鍵詞：慧教育;小學數(shù)學;信息技術;融合

小學數(shù)學作為小學階段一個基礎性的學科，學生往往會因其學科的抽象性和邏輯性而覺得枯燥乏味，如果長期在這樣的狀態(tài)下學習，學生會覺得吃力，甚至產(chǎn)生厭學情緒。但如果教者能在課堂上合理地應用信息技術，使信息技術與學科教學深度融合，不但能改變課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，還能更直觀更形象地突破教學重難點，使教學過程更優(yōu)化?？梢娦W數(shù)學教學與信息技術的深度融合，對于全面實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重大意義。

一 信息技術下引領教學方式的改革，實現(xiàn)“慧課堂”

課堂是我們教學的主渠道，是學生學習的首場所。在新課程改革面前，我們要合理有效地運用信息技術推動教育的改革發(fā)展，立足課堂，整合線上和線下先進的教學軟件，引領學習方式的變革，創(chuàng)新我們的教學模式?，F(xiàn)在我們比較常用的有雙師教學、翻轉(zhuǎn)課堂和在線名師課堂這幾種模式。

（一）雙師教學：即教師在授課過程中，對于一些重難點內(nèi)容或重復性內(nèi)容，讓學生觀看微課或優(yōu)課視頻進行學習，由視頻中的教師和現(xiàn)場教師共同完成教學任務，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學資源價值，實現(xiàn)減負增效。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂：這是學習前置，知識內(nèi)化于課堂的一種教學模式。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師由“知識傳授者、課堂管理者”翻轉(zhuǎn)為“學習的指導者、促進者”;學生由“被動接受者”翻轉(zhuǎn)為“主動研究者”，可以說，這種課堂形式能夠很好地體現(xiàn)新型師生關系。

（三）在線名師課堂：組織優(yōu)秀教師通過網(wǎng)絡直播互動平臺設置課程授課，學生在學?；蚣抑型ㄟ^臺式電腦、平板電腦或智能手機進行學習。一直以來，市鎮(zhèn)領導對教育信息化十分重視，越來越多的教育教學投入，使我們很多學校都配備了自動錄播室。

二 融合信息技術的研訓模式，實現(xiàn)“慧教研”

近幾年，常見的教研模式包括利用東莞學堂、錄播系統(tǒng)、QQ群等平臺，探索通過網(wǎng)絡直播互動形式有效開展教研活動的方式方法。這樣的教研不但可減免交通負擔，而且可以提升教研活動的廣度和頻度，充分發(fā)揮專家、名師的教研示范與引領作用，教師可以在線發(fā)表自己的看法，與同時在線的千百人進行交流，大家互相學習，提升教研活動價值，更有效地推動教師專業(yè)化成長。例如，上學期我們科組開展關于小學數(shù)學“圖形與幾何”的探討，我們科組內(nèi)的老師通過網(wǎng)絡平臺，各年級組的集體備課，終于備出了五年級上冊《平行四邊形的面積》的共案，通過學校的錄播系統(tǒng)，除了現(xiàn)場聽課，評課時還可以結合錄下的教學視頻，分段、分節(jié)、針對某個關鍵點進行詳細研討，全體老師積極、熱情地投入到研修活動中，大家都覺得這樣的教研非常好，落到實處，為我們在教學中努力探索學生幾何直觀能力培養(yǎng)的策略，讓學生在學習過程中，學會運用數(shù)學的思維方式進行思考，探討在教學中如何有效滲透數(shù)學思想方法，促進學生數(shù)學思維的提升，還培養(yǎng)了學生的空間想象能力。

三 探索教學大數(shù)據(jù)的建設與應用，實現(xiàn)“慧資源”

梁鳳鳴局長在東莞市中小學慕課試點工作現(xiàn)場會上講道：教學大數(shù)據(jù)的建設與應用，將成為東莞打造“慧教育”的重要基礎，必將大力提升東莞教育的信息化水平。據(jù)統(tǒng)計，東莞市教育資源公共服務平臺2016年新增微課總量達10432節(jié)，其中組織開發(fā)的系列化、課程化的精品微課500節(jié)。平臺現(xiàn)有視頻資源（含優(yōu)課、微課和教學視頻素材）共2.9萬節(jié)，2016年推送總量為34.7萬節(jié)次，其中向民辦學校推送量為18萬節(jié)次。平臺目前共有各類教學資源32.9萬個，下載總量達61.4萬次。現(xiàn)在市里面為我們創(chuàng)建的平臺，如數(shù)字校園辦公中心有各種網(wǎng)站資源數(shù);數(shù)字化校園里有微課、課件、試卷等;家長、學生和老師均可在手機上安裝微課掌上通和愛學等APP，里面都有很多優(yōu)秀的資源供我們老師使用，或?qū)W生進行學習。

常言道，一個新的時代將必帶來全新的改革。本世紀信息技術將影響著我們的生活，以及學習。只有將信息技術與我們小學數(shù)學學科深度融合起來，才能推動我們教育教學的改革，才能不斷地創(chuàng)新，真正做到“讓每一個學生受到最適合的教育”！

參考文獻：

[1]斯苗兒.小學數(shù)學課程標準（2011版）解讀[G].北京師范大學出版社，2011.

[2]東莞市人民政府.東莞市教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃[R].2016.

作者簡介：羅錦蘭（1979.11-），女，廣東東莞人，小學一級教師，本科學歷，從教20年，致力深化課改，注重情境教學，落實“生活化學習，學習生活化”課堂教學理念，培養(yǎng)學生參與學習的興趣。