摘 要:現(xiàn)代社會與信息技術息息相關,在教學上也不例外。通過掃描二維碼領取學習資料,通過網(wǎng)絡直播,遠隔千里也能及時觀摩名師課堂,真正實現(xiàn)“慧教育”。因此,在小學數(shù)學教學中恰當利用信息技術手段,除了能更好地實現(xiàn)我們的教學目標,更能達到最佳的教學效果,無疑是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的重要途徑。
關鍵詞:慧教育;小學數(shù)學;信息技術;融合
小學數(shù)學作為小學階段一個基礎性的學科,學生往往會因其學科的抽象性和邏輯性而覺得枯燥乏味,如果長期在這樣的狀態(tài)下學習,學生會覺得吃力,甚至產(chǎn)生厭學情緒。但如果教者能在課堂上合理地應用信息技術,使信息技術與學科教學深度融合,不但能改變課堂氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,還能更直觀更形象地突破教學重難點,使教學過程更優(yōu)化??梢娦W數(shù)學教學與信息技術的深度融合,對于全面實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重大意義。
一 信息技術下引領教學方式的改革,實現(xiàn)“慧課堂”
課堂是我們教學的主渠道,是學生學習的首場所。在新課程改革面前,我們要合理有效地運用信息技術推動教育的改革發(fā)展,立足課堂,整合線上和線下先進的教學軟件,引領學習方式的變革,創(chuàng)新我們的教學模式?,F(xiàn)在我們比較常用的有雙師教學、翻轉(zhuǎn)課堂和在線名師課堂這幾種模式。
(一)雙師教學:即教師在授課過程中,對于一些重難點內(nèi)容或重復性內(nèi)容,讓學生觀看微課或優(yōu)課視頻進行學習,由視頻中的教師和現(xiàn)場教師共同完成教學任務,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學資源價值,實現(xiàn)減負增效。
(二)翻轉(zhuǎn)課堂:這是學習前置,知識內(nèi)化于課堂的一種教學模式。翻轉(zhuǎn)課堂模式下,教師由“知識傳授者、課堂管理者”翻轉(zhuǎn)為“學習的指導者、促進者”;學生由“被動接受者”翻轉(zhuǎn)為“主動研究者”,可以說,這種課堂形式能夠很好地體現(xiàn)新型師生關系。
(三)在線名師課堂:組織優(yōu)秀教師通過網(wǎng)絡直播互動平臺設置課程授課,學生在學?;蚣抑型ㄟ^臺式電腦、平板電腦或智能手機進行學習。一直以來,市鎮(zhèn)領導對教育信息化十分重視,越來越多的教育教學投入,使我們很多學校都配備了自動錄播室。
二 融合信息技術的研訓模式,實現(xiàn)“慧教研”
近幾年,常見的教研模式包括利用東莞學堂、錄播系統(tǒng)、QQ群等平臺,探索通過網(wǎng)絡直播互動形式有效開展教研活動的方式方法。這樣的教研不但可減免交通負擔,而且可以提升教研活動的廣度和頻度,充分發(fā)揮專家、名師的教研示范與引領作用,教師可以在線發(fā)表自己的看法,與同時在線的千百人進行交流,大家互相學習,提升教研活動價值,更有效地推動教師專業(yè)化成長。例如,上學期我們科組開展關于小學數(shù)學“圖形與幾何”的探討,我們科組內(nèi)的老師通過網(wǎng)絡平臺,各年級組的集體備課,終于備出了五年級上冊《平行四邊形的面積》的共案,通過學校的錄播系統(tǒng),除了現(xiàn)場聽課,評課時還可以結合錄下的教學視頻,分段、分節(jié)、針對某個關鍵點進行詳細研討,全體老師積極、熱情地投入到研修活動中,大家都覺得這樣的教研非常好,落到實處,為我們在教學中努力探索學生幾何直觀能力培養(yǎng)的策略,讓學生在學習過程中,學會運用數(shù)學的思維方式進行思考,探討在教學中如何有效滲透數(shù)學思想方法,促進學生數(shù)學思維的提升,還培養(yǎng)了學生的空間想象能力。
三 探索教學大數(shù)據(jù)的建設與應用,實現(xiàn)“慧資源”
梁鳳鳴局長在東莞市中小學慕課試點工作現(xiàn)場會上講道:教學大數(shù)據(jù)的建設與應用,將成為東莞打造“慧教育”的重要基礎,必將大力提升東莞教育的信息化水平。據(jù)統(tǒng)計,東莞市教育資源公共服務平臺2016年新增微課總量達10432節(jié),其中組織開發(fā)的系列化、課程化的精品微課500節(jié)。平臺現(xiàn)有視頻資源(含優(yōu)課、微課和教學視頻素材)共2.9萬節(jié),2016年推送總量為34.7萬節(jié)次,其中向民辦學校推送量為18萬節(jié)次。平臺目前共有各類教學資源32.9萬個,下載總量達61.4萬次。現(xiàn)在市里面為我們創(chuàng)建的平臺,如數(shù)字校園辦公中心有各種網(wǎng)站資源數(shù);數(shù)字化校園里有微課、課件、試卷等;家長、學生和老師均可在手機上安裝微課掌上通和愛學等APP,里面都有很多優(yōu)秀的資源供我們老師使用,或?qū)W生進行學習。
常言道,一個新的時代將必帶來全新的改革。本世紀信息技術將影響著我們的生活,以及學習。只有將信息技術與我們小學數(shù)學學科深度融合起來,才能推動我們教育教學的改革,才能不斷地創(chuàng)新,真正做到“讓每一個學生受到最適合的教育”!
參考文獻:
[1]斯苗兒.小學數(shù)學課程標準(2011版)解讀[G].北京師范大學出版社,2011.
[2]東莞市人民政府.東莞市教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃[R].2016.
作者簡介:羅錦蘭(1979.11-),女,廣東東莞人,小學一級教師,本科學歷,從教20年,致力深化課改,注重情境教學,落實“生活化學習,學習生活化”課堂教學理念,培養(yǎng)學生參與學習的興趣。