楊志剛

[摘 ? ?要] 就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)的重要內(nèi)涵。作為以市場為導向培養(yǎng)應用型人才為主的民辦高校，提高畢業(yè)生就業(yè)水平、提高就業(yè)質(zhì)量越來越成為其發(fā)展的重點方向。當前，民辦高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量面臨著評價主體單一、評價機制不健全、辦學定位與優(yōu)勢與市場需求對接不吻合等問題。要通過各種路徑不斷提升民辦高校就業(yè)質(zhì)量，實行就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量兩手抓、兩手硬，才能使就業(yè)工作快速、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，促進社會和人的全面發(fā)展。

[關鍵詞] 民辦高校;就業(yè)質(zhì)量;大學畢業(yè)生

[中圖分類號] G646 ?[文獻標識碼] A ?[文章編號] 1002-8129（2019）12-0096-07

就業(yè)是民生之本，是國家穩(wěn)定的基礎?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》提出要對教育質(zhì)量評價和人才評價的制度進行全面改革，因此提高畢業(yè)生就業(yè)水平、提高就業(yè)質(zhì)量越來越成為目前高校的重點工作。2019年國務院政府工作報告多次提及就業(yè)問題，指出“就業(yè)優(yōu)先政策要全面發(fā)力”“就業(yè)是民生之本、財富之源”“必須把就業(yè)擺在更加突出位置”“穩(wěn)增長首要是為保就業(yè)”“只要就業(yè)穩(wěn)、收入增，我們就更有底氣”?？梢?，我國政府對就業(yè)問題尤甚是高校畢業(yè)生就業(yè)問題非常重視，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量直接關系我國就業(yè)大局。民辦高校作為高等教育的重要力量，與市場接軌，具有天然的競爭與改革特性，研究民辦高校的就業(yè)質(zhì)量是探究高校就業(yè)問題的重要一環(huán)。本文以武漢D學院為個案對民辦高校就業(yè)質(zhì)量進行分析、考察，為其就業(yè)政策提供參考。

一、就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵

就業(yè)是指通過從事社會勞動獲得相應報酬或經(jīng)營收入的經(jīng)濟活動。充分就業(yè)是我國政府就業(yè)工作的目標，其核心內(nèi)容包括就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量兩大方面。就業(yè)數(shù)量反映的是勞動者與生產(chǎn)資料相結(jié)合并獲得相應的收入。就業(yè)質(zhì)量指勞動者與生產(chǎn)資料結(jié)合的優(yōu)劣程度，它包括多方面的內(nèi)容，如工作環(huán)境、工作者的參與度、多樣性和非歧視性及整個工作的表現(xiàn)等。

本文將大學生就業(yè)質(zhì)量的概念界定為：大學生即將或正在從事工作的優(yōu)劣程度以及工作本身的特征滿足大學生需要的程度[1]。它包括大學畢業(yè)生對所從事工作的滿意度、職業(yè)發(fā)展空間、工作環(huán)境、工作者參與度、社會保障水平、對母校的就業(yè)質(zhì)量的滿意度等。這一闡釋符合本文的研究角度，可以反映大學生就業(yè)優(yōu)劣程度及相關影響因素。

二、民辦高校就業(yè)質(zhì)量面臨的問題與挑戰(zhàn)

與公辦高校一樣，從目前我國民辦高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀來看，存在著一些弊端。首先，大學生就業(yè)質(zhì)量評價主體單一。當前，國家教育行政部門是大學生就業(yè)評價的唯一機構(gòu)，一般由畢業(yè)生提交就業(yè)材料給學校，高校對畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計并上報上級主管部門，而這層層上報的統(tǒng)計過程沒有社會評價和媒體監(jiān)督，難免缺乏透明度和客觀性。而大學生就業(yè)統(tǒng)計的指標主要是就業(yè)率，但它只能反映學生是否就業(yè)，卻不能反映與畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量緊密關聯(lián)的其他內(nèi)容。其次，大學生就業(yè)評價機制不健全。我國目前對所有高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價主要是通過就業(yè)率來體現(xiàn)，而就業(yè)質(zhì)量評價指標還應該包含就業(yè)率指標、就業(yè)水平指標、創(chuàng)業(yè)指標、職業(yè)勝任指標、滿意度指標等多方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容無法通過單一的就業(yè)率來體現(xiàn)。再次，高校畢業(yè)生是人才市場非常重要的人力資源，但是由于缺乏工作經(jīng)驗、就業(yè)心態(tài)不成熟、高校培養(yǎng)方向與用人單位存在偏差等因素使得當前大學生的就業(yè)質(zhì)量不容樂觀[2]。如：大學生就業(yè)穩(wěn)定性降低;畢業(yè)生就業(yè)意向功利性增強、畢業(yè)生能力素質(zhì)與崗位需求不匹配等。最后，我國民辦高校當前辦學質(zhì)量良莠不齊，大多走的是與市場接軌的應用型人才培養(yǎng)之路，但在應用型人才的培養(yǎng)上與高職高專類學校技能型人才培養(yǎng)的業(yè)態(tài)相比卻較為薄弱，理論教育上又難以跟上公辦本科高校的步伐，這一略顯尷尬的定位使得畢業(yè)生就業(yè)時面臨公辦本科高校和高職高專類學校優(yōu)勢的雙面夾擊，實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)相對來說更難。這些問題與挑戰(zhàn)是我國教育部門和民辦高校自身需要不斷努力改進的地方。

三、提升我國民辦高校大學生就業(yè)質(zhì)量的路徑選擇

確保民辦高校大學生充分就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，既是保證國家高等教育健康發(fā)展的需要，也是全面建成小康社會的需要。我國民辦高校教育正在努力探索自己的特色之路，招生、教學、科研、就業(yè)等方面都需要同步前行。因此，提升我國民辦高校大學生就業(yè)質(zhì)量，可從以下四個方面入手：

（一）政府應加強對大學生就業(yè)的指導和管理

在就業(yè)服務方面，政府應當通過各種政策引導和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，引導市場主體創(chuàng)造出更多大學生就業(yè)崗位，并充分調(diào)動社會資源拓展大學生就業(yè)途徑，有效提升大學生就業(yè)質(zhì)量[2]。1. 通過制定一系列優(yōu)惠政策促進大學生就業(yè)，提供更多就業(yè)選擇。2. 發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，實現(xiàn)就業(yè)市場的供需平衡，完善監(jiān)督指導體系，促進大學生就業(yè)政策執(zhí)行。3. 加快政府、就業(yè)機構(gòu)、高校的就業(yè)信息化建設，將各級政府、人才交流機構(gòu)和高等院校三方聯(lián)網(wǎng)，使得大學生登陸就業(yè)信息網(wǎng)就可以獲得就業(yè)政策解讀、求職面試技巧等多項求職服務和創(chuàng)業(yè)指導咨詢等，建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)供求信息共享機制。

（二）提升民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

民辦高校作為大學生的直接教育實施者，肩負著人才培養(yǎng)的重擔。針對大學畢業(yè)生進行就業(yè)指導，開設職業(yè)規(guī)劃教育課程，有利于幫助學生提高就業(yè)質(zhì)量。一方面，民辦高校要發(fā)揮自身與市場接軌的優(yōu)勢，積極響應市場人才需求的變化，有組織、有規(guī)劃地因材施教，滿足社會對人才技能水平的實際要求，幫助大學畢業(yè)生快速進入職業(yè)狀態(tài);另一方面，加強大學生心理素質(zhì)等軟能力的培養(yǎng)，加強終身學習體系的構(gòu)建，滿足崗位對知識技能不斷提升的需要。

（三）引導用人單位樹立科學的用人觀，提高人力資源管理水平

大學生的就業(yè)質(zhì)量直接體現(xiàn)著用人單位的人力資源管理水平。因此，用人單位應該樹立科學的用人觀。在選擇“雇員”時，首先要確立合理的“識才”標準，真誠尊重員工，保障員工利益;改變重學歷輕能力、重資歷輕業(yè)績等錯誤的用人觀念。同時，還要完善引才機制，提升就業(yè)吸引力。民辦大學畢業(yè)生也是社會的人力資源，用人單位要一視同仁，設立相應的福利、薪資待遇、給畢業(yè)生提供良好的工作環(huán)境，這不僅能提高畢業(yè)生工作滿意度，也有助于企業(yè)持續(xù)不斷地吸引優(yōu)秀人才。

（四）引導大學生樹立正確的就業(yè)觀，提高就業(yè)競爭力

大學生自身素質(zhì)是提高就業(yè)質(zhì)量的關鍵所在。2014年《中國大學生就業(yè)白皮書》指出，不少大學生的實際操作能力和實踐能力達不到用人單位的用人標準，即人職不匹配。大學生除了學習書本上的理論知識外，更重要的是要培養(yǎng)自己今后在工作崗位上的動手能力、團隊合作能力和人際溝通能力等。1. 樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，盡早制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃;2. 利用課余時間多參與社會實踐，民辦高校大學生是作為應用型人才進行培養(yǎng)的，更應多參與社會實踐、兼職或者自主創(chuàng)業(yè);3. 培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和能力。

四、提升武漢D學院就業(yè)質(zhì)量的思考

（一）完善武漢D學院就業(yè)質(zhì)量評價體系

大學生就業(yè)不僅包括就業(yè)率，更涵蓋了就業(yè)層面的工作滿意度、職業(yè)發(fā)展前景、發(fā)展空間、工作穩(wěn)定性、薪資待遇等就業(yè)質(zhì)量方面的內(nèi)容[3]。只有將就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量結(jié)合起來分析，才能客觀反映出學生的就業(yè)情況，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量的完美統(tǒng)一。

筆者通過調(diào)查、研究和分析，設計了武漢D學院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查問卷，總結(jié)出一套完整的就業(yè)質(zhì)量評價指標，如表1。

表1中的五大類就業(yè)質(zhì)量評價指標是筆者在長期實踐工作中摸索出的一套較全面而科學的就業(yè)質(zhì)量評價體系，基本覆蓋了大學生就業(yè)的方方面面，其二級細分指標也具有一定的科學性，較全面地評價了大學生就業(yè)質(zhì)量，可以適用當前所有高校的就業(yè)質(zhì)量評價。

（二）提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的具體實施方法

1. 從源頭抓起，提高學生綜合素質(zhì)。根據(jù)舒伯的生涯規(guī)劃理論，大學是職業(yè)生涯規(guī)劃的探索期，大學生越早對自己進行職業(yè)規(guī)劃，提高職業(yè)認知，對自己做出準確合理的職業(yè)定位，越能夠在大學畢業(yè)時找到合適的工作。因此，大學生在入校時，就要確定自己的人生規(guī)劃，并為實現(xiàn)目標而努力奮斗。學校需要引導大學生在準確認識自己的基礎上，不斷對職業(yè)目標進行修正和規(guī)劃，這樣在畢業(yè)求職時才不會盲從，才能更好地進行職業(yè)規(guī)劃，從而提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。此外，還需要通過制定適合民辦高校學生水平的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)大學生的專業(yè)基本技能和創(chuàng)新能力、觀察和思考能力，使其不斷提高分析和解決問題的能力。

2. 建立就業(yè)指導長效機制，多渠道提升學生求職能力。高校就業(yè)指導工作應貫穿大學生在校學習期間的全過程。武漢D學院就業(yè)指導中心每年定期選拔優(yōu)秀的行政管理教師承擔全校的就業(yè)指導課程。大一二年級開設職業(yè)生涯規(guī)劃指導，二三年級開設專業(yè)能力提升指導，三四年級開設求職指導、職場適應及發(fā)展指導和創(chuàng)業(yè)指導。其次，學校就業(yè)指導中心根據(jù)學生實際需求，逐步形成定時定點開講模式，組織“就業(yè)講壇”“創(chuàng)業(yè)講壇”，打造品牌就業(yè)指導活動。舉辦各類就業(yè)教育活動，比如就業(yè)教育月、職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬招聘大賽，讓學生們提前認識社會，認識職場，認識職業(yè)，提前體驗職業(yè)環(huán)境。此外，還可從以下幾方面建立就業(yè)指導長效機制：其一，制定全校整體就業(yè)指導規(guī)劃，加強學生就業(yè)工作信息化建設，各系部制定各自的就業(yè)指導總體規(guī)劃，每個專業(yè)根據(jù)自身特點，向用人單位推薦適合的畢業(yè)生就業(yè)。其二，通過各種渠道為畢業(yè)生提供就業(yè)實習崗位，鼓勵大學生利用每年寒暑假積極參與社會實踐，并指派專門的社會實踐指導老師進行指導。其三，專業(yè)老師帶隊到企業(yè)實習，如文法學院與咸寧中級法院緊密聯(lián)系，定期安排學生前往實習并見習法院審理工作。讓學生提前認識工作，認識職業(yè)發(fā)展，使學生踏入工作崗位時，能夠更快地適應職業(yè)需要。

3. 強化實踐性教學環(huán)節(jié)，提高學生動手能力。教學實習環(huán)節(jié)在大學教學管理中占有非常重要的地位。一方面，通過實習，可以發(fā)現(xiàn)在課堂教學和理論教學環(huán)節(jié)中還有哪些具體問題需要解決。另一方面，實習也是一種檢驗、促進和提高課堂理論教學的重要方法。因此，校內(nèi)實習與社會實習需要相互兼容和互補。武漢D學院在緊密貼近市場方面已經(jīng)取得了經(jīng)驗：董事會為把學校辦成新型應用型一流大學，早在2013年就建設了科技大樓，各教學單位結(jié)合專業(yè)特色，深度融合企業(yè)，諸如計算機科學學院與達內(nèi)時代科技集團、360企業(yè)安全技術（北京）集團有限公司，管理學院與新道科技股份有限公司，電子信息工程學院與中國信科集團大唐移動等都創(chuàng)建了校企共建班，把企業(yè)請進學校，走進課堂，達到了很好的強化實踐性教學環(huán)節(jié)的效果。同時，還可以更廣泛深入地與企業(yè)建立長期實習合作關系，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，積極創(chuàng)建訂單培養(yǎng)、企業(yè)實習、建立實習基地、聯(lián)合教學、社會精英面對面、社會導師等模式，推動畢業(yè)生充分就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)，進一步提升就業(yè)質(zhì)量。

4. 強化辦校特色，明確就業(yè)方向。武漢D學院是民辦高校，辦學時間較短，就業(yè)市場知名度還有待提升。因此，媒介融合時代，還要通過加大宣傳力度，更加及時地把學校特色、辦學優(yōu)勢、辦學定位、專業(yè)設置以及優(yōu)秀畢業(yè)生典型等通過各大媒體進行宣傳，有效提升學校知名度。如武漢D學院宣傳部結(jié)合該校在第五屆“長江學子”優(yōu)秀大學生評選中獲得創(chuàng)新獎和創(chuàng)業(yè)獎的兩位學生及時給予宣傳報道，在校內(nèi)外產(chǎn)生了強烈共鳴。當然，宣傳手段還可以更加多樣，加深用人單位對學校畢業(yè)生的認識。

總之，高校就業(yè)質(zhì)量是我國就業(yè)問題的重中之重。只有通過各種路徑不斷提升高校就業(yè)質(zhì)量，才能真正做到“以人為本”，真正成為“民生之本”“財富之源”。

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[責任編輯：胡 ?梁]

Abstract： Employment quality is an important connotation of employment. Market-oriented private colleges mainly cultivate application-oriented talents， and improving the employment level and quality of graduates has become an increasingly important development direction. At present， the employment quality of private college graduates is facing problems such as single evaluation subject， inadequate evaluation mechanism， and mismatch between school positioning， advantages and market demand. It is necessary to continuously improve the employment quality of private colleges through various paths， pay attention to both the quantity and quality of employment， to make employment work fast， coordinated and sustainable， and promote the comprehensive development of society and people.

Keywords： Private Colleges; Employment Quality; College Graduates