摘 要：幼兒園體育活動(dòng)是幼兒強(qiáng)健身體的途徑，通過(guò)對(duì)贛榆區(qū)農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情況的了解，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村幼兒園存在師資水平不高、幼兒家長(zhǎng)“小學(xué)化”需求急切、體育活動(dòng)資源匱乏等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，從農(nóng)村幼兒園的鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)出發(fā)，提升教師素質(zhì)，帶動(dòng)幼兒、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集和改進(jìn)活動(dòng)器材，充分利用園內(nèi)的現(xiàn)有資源和挖掘園外的鄉(xiāng)土資源來(lái)使農(nóng)村幼兒園的體育活動(dòng)鄉(xiāng)土化、特色化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;鄉(xiāng)土資源;體育活動(dòng)

安吉游戲“熱”了，網(wǎng)絡(luò)上、微信里，甚至是學(xué)習(xí)中，“安吉游戲”都是個(gè)熱門(mén)話題，作為獲得中國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)的“安吉游戲”，游戲的材料全部就地取材，從根本上發(fā)揮了安吉的竹鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)利用自然、本土化的資源，開(kāi)展豐富多彩的幼兒鄉(xiāng)土體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，增強(qiáng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)、平衡等方面的能力以及對(duì)環(huán)境的相互作用的能力。以下是筆者的幾點(diǎn)思考。

一、 農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)的現(xiàn)狀

在幼兒園體育活動(dòng)方面，農(nóng)村幼兒園一味地照搬城市幼兒園的教學(xué)模式，對(duì)其所處的環(huán)境中的資源挖掘得不夠深，沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)到本身環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，在幼兒園的體育活動(dòng)方面沒(méi)有形成自己的特色。

（一） 活動(dòng)場(chǎng)地類型單一

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，配備必要的游戲和體育活動(dòng)設(shè)施，并創(chuàng)造條件開(kāi)辟沙地、動(dòng)物飼養(yǎng)角和植園地。”《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》中規(guī)定：“幼兒園共用的室外游戲場(chǎng)地，其面積不宜小于下式計(jì)算值：室外共用游戲場(chǎng)地面積M=180+20（N-1）（注：180、20、1為常數(shù)，N為班數(shù)。）除共用游戲場(chǎng)地外，每班要有不小于60平方米的專有場(chǎng)地”。連云港市贛榆區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地面積如表1所示。

這幾所幼兒園有四所的人均占地面積超過(guò)5平方米，而這四所幼兒園是驗(yàn)收不久的省優(yōu)、市優(yōu)幼兒園。而另外兩所幼兒園的人均占地面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。其中夾山中心幼兒園是在原小學(xué)校址的基礎(chǔ)上改建的，并沒(méi)有按照幼兒園建筑的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，幼兒園建筑標(biāo)準(zhǔn)中需要的軟硬結(jié)合的要求無(wú)法達(dá)到，幼兒園操場(chǎng)都是水泥地，不利于幼兒活動(dòng)。

（二） 活動(dòng)器械利用率較低

在實(shí)地考察中發(fā)現(xiàn)，贛榆區(qū)的農(nóng)村幼兒園中，滑梯、蹺蹺板、球類是“標(biāo)配”，由于資金問(wèn)題和對(duì)于體育活動(dòng)設(shè)施重視程度不夠等，園中缺乏體育設(shè)施。大部分農(nóng)村幼兒園都會(huì)仿照城市幼兒園，引進(jìn)一些在他們看來(lái)比較好的體育設(shè)施，而沒(méi)有考慮到自己幼兒園的地域的實(shí)情。農(nóng)村幼兒園的體育設(shè)施十分缺乏，大部分的農(nóng)村幼兒園的體育設(shè)施都是滑滑梯，設(shè)施單一，玩法單一。

（三） 活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)

在實(shí)際的調(diào)查中，贛榆區(qū)的部分中心幼兒園的體育活動(dòng)內(nèi)容比較單一。寓教于樂(lè)是幼兒園教育的一項(xiàng)基本原則。幼兒年齡較小，適于他們的教學(xué)方式必須得是“玩中學(xué)”，而農(nóng)村幼兒園的體育活動(dòng)基本上就是運(yùn)用已有的體育設(shè)施或體育器材進(jìn)行活動(dòng)，教師沒(méi)有花心思去研究這些體育器材的新玩法。幼兒在玩耍時(shí)，教師也沒(méi)有做好相應(yīng)的觀察和反饋，這是體育活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)的原因之一。此外，農(nóng)村幼兒園對(duì)體育活動(dòng)的理解，基本上還停留在“玩”的層次，家長(zhǎng)認(rèn)為體育活動(dòng)僅僅是為了給孩子玩耍、放松的，家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，也是體育活動(dòng)內(nèi)容無(wú)法豐富的原因。

二、 農(nóng)村幼兒園的鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)

《中國(guó)兒童發(fā)展綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中都指出，幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容要貼近孩子的生活。鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用就是貼近幼兒的生活，我們所要鍛煉的是幼兒的身體，是為了讓幼兒更好地適應(yīng)環(huán)境。在體育活動(dòng)方面，農(nóng)村幼兒園有豐富的鄉(xiāng)土資源，因此優(yōu)于城市幼兒園。

（一） “多元”的活動(dòng)

幼兒通過(guò)手中常見(jiàn)的農(nóng)家物什，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的生活場(chǎng)景，進(jìn)行實(shí)際生活的模擬或再現(xiàn)，體育活動(dòng)的內(nèi)容就是來(lái)自幼兒的實(shí)際生活，幼兒能在活動(dòng)中投入自然的、真實(shí)的情感。幼兒參與農(nóng)家物什的體育活動(dòng)時(shí)可以調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官進(jìn)行活動(dòng)，既可通過(guò)行動(dòng)積極參與，又可通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、傾聽(tīng)、觀察等方式參與。

（二） “天然”的場(chǎng)地

在農(nóng)村幼兒園，活動(dòng)的場(chǎng)地不再只是幼兒園的塑膠地面，可以在田埂上練習(xí)跳躍，也可以在樹(shù)林里盡情奔跑，還可以在草垛上學(xué)習(xí)攀爬……這些地方是天然的場(chǎng)地，也是練習(xí)各種基本技能的賽場(chǎng)……幼兒在這樣的場(chǎng)地活動(dòng)，肢體的協(xié)調(diào)能力能夠得到有效的鍛煉，反應(yīng)力也能得到很大的提高，幼兒活動(dòng)的安全也能夠得到保障。

（三） “充足”的資源

農(nóng)村幼兒園所處的環(huán)境，讓其擁有了豐富的自然資源：山、石、土、木、農(nóng)田、瓜果等都可以成為教師開(kāi)展體育活動(dòng)的資源。

三、 從鄉(xiāng)土資源出發(fā)優(yōu)化體育活動(dòng)

（一） 提升教師素質(zhì)

1. 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

園內(nèi)組織活動(dòng)，研究鄉(xiāng)土資源的利用。教師對(duì)幼兒的體育活動(dòng)組織不可以只停留在“上一節(jié)體育課”，教師們?cè)谥笇?dǎo)方法上，要逐漸改變單一和死板的方法，隨機(jī)指導(dǎo)。對(duì)體育活動(dòng)的評(píng)價(jià)也要更加客觀，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)也要橫向比較，觀察到每一個(gè)幼兒的進(jìn)步。更多的去關(guān)注每一位幼兒在活動(dòng)中感受運(yùn)用的快樂(lè)，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自己。

2. 活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

教師在投放材料后，需要用心去觀察幼兒與材料的互動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)教師的創(chuàng)新靈感。要讓幼兒對(duì)體育活動(dòng)感興趣，就需要充分的鄉(xiāng)土資源，讓幼兒由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)幼兒的主人公意識(shí)。

（二） 家園共同合作

1. “發(fā)動(dòng)”家長(zhǎng)

幼兒園開(kāi)展“我身邊的鄉(xiāng)土資源”活動(dòng)，召開(kāi)相關(guān)的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解這些物品能給幼兒帶來(lái)的好處，幼兒在這樣的課堂中能夠獲得的知識(shí)以及得到的鍛煉。凝聚家長(zhǎng)的智慧和特長(zhǎng)，幫助幼兒園構(gòu)建適合幼兒活動(dòng)的鄉(xiāng)土資源環(huán)境，邀請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙用鄉(xiāng)土材料制作體育器材。幼兒園可以請(qǐng)家長(zhǎng)制作沙包、草繩等，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙收集奶粉罐、輪胎等幼兒園需要的廢舊材料。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)讓家長(zhǎng)了解并支持幼兒園的鄉(xiāng)土資源的體育活動(dòng)，同時(shí)也能轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，讓幼兒更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

2. “帶動(dòng)”幼兒

教師們從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，和幼兒一起收集身邊的鄉(xiāng)土資源材料，將班級(jí)作為單位，收集某一種或幾種材料。例如：小班收集棉花、玉米等各種種子制成各種各樣的沙包開(kāi)展背、扔、踢、跳等戶外活動(dòng);中班利用玉米或高粱秸稈做成標(biāo)槍進(jìn)行投擲或者扎成花轎進(jìn)行抬花轎的游戲等;大班幼兒用草球做足球，用稻草搓跳繩，用竹筒做梅花樁進(jìn)行各種戶外游戲這些利用自然物開(kāi)展的游戲能讓幼兒體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，也能讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，還能讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己的勞動(dòng)成果，對(duì)于體育器械的保護(hù)意識(shí)也能增強(qiáng)。

（三） 資源合理利用

1. 最大限度利用園內(nèi)空間

農(nóng)村幼兒園需要對(duì)園里的自然物質(zhì)環(huán)境、現(xiàn)有場(chǎng)地進(jìn)行整修，為幼兒充分開(kāi)展體育活動(dòng)提供條件。如具有農(nóng)村特色的、適合幼兒活動(dòng)的平手推車、平衡木、沙池、攀爬網(wǎng)等發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力、平衡能力和靈活性。在草地上放上幼兒涂鴉過(guò)的輪胎，孩子們可以鉆、爬、跳、跨。在幼兒園內(nèi)，還可以在滑滑梯的下面放置草墊作為緩沖墊，在幼兒園圍墻那些容易有安全隱患的區(qū)域也放置一些草墊，這樣幼兒玩耍的時(shí)候就不用擔(dān)心被摔著，也拓展了幼兒園園內(nèi)活動(dòng)空間……

2. 充分挖掘園外資源

農(nóng)村幼兒園，有著豐富而特別的自然資源，各式各樣的莊稼、有趣又奇特的昆蟲(chóng)等等。

農(nóng)村特有的各種地形，也是幼兒體育活動(dòng)的場(chǎng)所。麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，地頭堆起的草垛可以讓幼兒練習(xí)攀爬和跳躍。柔軟的草垛既不會(huì)弄傷幼兒，又能夠帶給幼兒與眾不同的體驗(yàn);落雪之時(shí)，帶幼兒來(lái)到積雪的田地里，這就是一節(jié)“有聲音”的體育活動(dòng)，不僅可以鍛煉身體，還可以傾聽(tīng)腳踩在雪上發(fā)出的“咯吱咯吱”的聲音;春暖花開(kāi)，帶幼兒來(lái)到樹(shù)林里，感受春天勃發(fā)的生機(jī)……

3. 師生共制體育器材

利用鄉(xiāng)土資源，制作各種適合幼兒游戲的小型體育器械，豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容與形式，改善活動(dòng)的質(zhì)量。

（1）“自有”與“鄉(xiāng)土”的結(jié)合

把鄉(xiāng)土資源運(yùn)用到體育器材中并不意味著就要將原有的器材拋棄，可以在原有器材的基礎(chǔ)上結(jié)合鄉(xiāng)土資源的器材進(jìn)行活動(dòng)。在修補(bǔ)原有器材的過(guò)程中，可讓幼兒參與修補(bǔ)，教師指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)的方法，讓幼兒近距離的感受制作器材的不易以及學(xué)會(huì)去愛(ài)護(hù)體育器材。

（2）鄉(xiāng)土資源化的體育活動(dòng)器材

投放的材料要能開(kāi)發(fā)其更多的玩法。利用隨處可見(jiàn)的稻草等農(nóng)作物的秸稈，制作“稻草龍”、稻草圈、稻草“小尾巴”等體育器材，鍛煉幼兒跑、跳等動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性;利用農(nóng)村里常用的炊秫、竹斗、簸箕等物品作為幼兒體育活動(dòng)中投擲技能的練習(xí)，練習(xí)投擲的準(zhǔn)確性;用木塊兒、木墩等物作為幼兒平衡性訓(xùn)練的器材，鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)與靈活……

“雞肋”般的鄉(xiāng)土資源在凝聚教師和孩子以及家長(zhǎng)的智慧后，能煥發(fā)勃勃的生機(jī)，讓幼兒的體育活動(dòng)不再是單調(diào)乏味的冰冷的器械，而是有溫度、有生命、可以隨意變換的“機(jī)器貓”。是幼兒鍛煉身體的好伙伴，是教師教學(xué)的好幫手，是更貼近生活、返璞歸真的教育！

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作者簡(jiǎn)介：

林雪，江蘇省連云港市，江蘇省連云港市金山中心幼兒園。