付麗娜　徐寒笑　楊明月　李睿倩　李斐然

【摘 要】短文聽寫是英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)聽力考試中的重要組成部分，也是難度相對(duì)較大，失分率較高的部分。本文根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)短文聽力實(shí)驗(yàn)，分析短文聽寫在語(yǔ)言知識(shí)和非語(yǔ)言知識(shí)方面的常見問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出一些應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專業(yè)四級(jí);短文聽寫;因素分析;對(duì)策建議

中圖分類號(hào)： H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）34-0133-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.060

為了提高英語(yǔ)聽力水平，突破短文聽寫瓶頸，提高聽力理解能力，我們參與了英語(yǔ)專業(yè)聽力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，對(duì)影響英語(yǔ)短文聽寫障礙因素的理解更加深刻。英語(yǔ)短文聽寫障礙不僅包括語(yǔ)言知識(shí)方面的因素，也包括非語(yǔ)言知識(shí)方面的因素。

1 語(yǔ)言知識(shí)因素

影響專四英語(yǔ)短文聽寫的因素有很多，從語(yǔ)言知識(shí)方面來(lái)講，主要是可理解性語(yǔ)言的輸入，包括詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)音能力、語(yǔ)言敏感度等都。語(yǔ)言知識(shí)因素是造成短文聽寫問(wèn)題的主要因素。根據(jù)Krashen可理解性語(yǔ)言輸出理論，第二語(yǔ)言的輸入必須略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平，且學(xué)習(xí)者能夠理解這種輸入的語(yǔ)言。用公式表示為“i+1”，“i”為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平，“1”為略高于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。[1] 專四短文聽力實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言可理解性輸入不足嚴(yán)重影響英語(yǔ)短文聽寫質(zhì)量。

1.1 詞匯量不足的影響

詞匯量不足是造成短文聽寫障礙的重要原因之一。英語(yǔ)短文聽寫的過(guò)程就是把聽到的英語(yǔ)短文內(nèi)容與大腦內(nèi)儲(chǔ)存的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)相匹配的過(guò)程，聽的過(guò)程也是輸入的過(guò)程。由于詞匯量匱乏，使“聽”的輸入過(guò)程變得陌生而艱澀，很難做出正確的語(yǔ)言輸出。即便大腦對(duì)聽到的內(nèi)容有些印象，也可能因?yàn)閱卧~記得不牢靠而出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤問(wèn)題。比如，在專四短文聽力實(shí)驗(yàn)對(duì)“Central Park” 這篇短文進(jìn)行聽寫時(shí)，由于不熟悉“contain（包含，含有）”和“hectare（公頃）”這兩個(gè)詞，無(wú)法完整寫出“It contains more than 340 hectares of land”。

1.2 語(yǔ)法基礎(chǔ)不扎實(shí)的影響

短文聽寫中常見的語(yǔ)法錯(cuò)誤有四類：一是名詞單復(fù)數(shù)問(wèn)題，二是主謂一致問(wèn)題，三是時(shí)態(tài)一致問(wèn)題，四是語(yǔ)態(tài)問(wèn)題。這幾個(gè)問(wèn)題都導(dǎo)致了聽寫的不完美。在聽寫“Wind Energy”這篇短文的時(shí)候，由于語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)，有些同學(xué)將 “People have been exploting the winds power for a long time”[2]這句話的“People have been exploting”寫成了“People have been exploted”，或者“People has been exploting”，或者“People has been exploted”等。第一種寫法顯然是語(yǔ)態(tài)沒(méi)有搞清楚，第二種寫法是單復(fù)數(shù)、謂語(yǔ)動(dòng)詞未搞清楚，第三種是名詞單復(fù)數(shù)、主謂一致和語(yǔ)態(tài)問(wèn)題的綜合?？梢?，掌握語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)英語(yǔ)短文聽寫非常必要。

1.3 語(yǔ)音能力的影響

語(yǔ)音能力，尤其是辨音能力對(duì)英語(yǔ)短文聽寫也有很大的影響。單詞的正確發(fā)音、詞語(yǔ)之間、句子之間的連讀、重讀和弱讀，以及失去爆破等是英語(yǔ)語(yǔ)音中最常見的發(fā)音規(guī)則。這些發(fā)音規(guī)則在英語(yǔ)短文聽寫中大量出現(xiàn)。例如“I'd like another cup of tea”這句話里，“l(fā)ike”以輔音結(jié)尾，“another”以元音開頭，這種情況符合英語(yǔ)中“以輔音結(jié)尾的單詞+元音開頭的單詞要連讀”的規(guī)則，需要連讀。cup of 也是如此。沒(méi)有掌握一定的發(fā)音技巧，在聽寫過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)聽或者漏聽的現(xiàn)象。

2 非語(yǔ)言能力因素

除了語(yǔ)言知識(shí)因素，非語(yǔ)言能力因素對(duì)英語(yǔ)短文聽寫的影響也不容忽視，主要包括文化背景因素、心理因素、記憶能力等。

2.1 文化背景因素

相關(guān)的文化背景有助于更加準(zhǔn)確地完成英語(yǔ)短文聽寫。語(yǔ)言與文化密切相關(guān)，語(yǔ)言是文化的載體，文化包括語(yǔ)言，并體現(xiàn)語(yǔ)言特色。學(xué)好英語(yǔ)，了解與英語(yǔ)相關(guān)的文化背景至關(guān)重要。在英語(yǔ)短文聽寫過(guò)程中，文化的影響顯而易見。聽力實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不熟悉相關(guān)文化背景，短文聽寫的質(zhì)量較差。比如，由于對(duì)西方萬(wàn)圣節(jié)不太了解，不少同學(xué)在短文聽寫“Halloween”時(shí)，出錯(cuò)較多。而由于對(duì)圣誕節(jié)比較了解，在聽寫短文“Christmas”時(shí)質(zhì)量較高。

2.2 記憶能力

記憶能力，尤其是短時(shí)記憶和速記能力對(duì)英語(yǔ)短文聽寫影響很大。很多同學(xué)反映，有時(shí)候聽力材料能聽懂，但由于沒(méi)有掌握一定的記憶技巧，大腦反應(yīng)速度慢，導(dǎo)致一遇到長(zhǎng)句，就無(wú)法完整的回憶聽到的內(nèi)容，不能寫下完整的句子。

2.3 心理因素

心理因素也是影響短文聽寫的重要因素。有的同學(xué)聽到自己熟悉的話題很有信心，聽寫質(zhì)量也較高。但碰到不熟悉的話題，或者遇到不熟悉的詞匯和文化現(xiàn)象時(shí)，馬上就慌亂起來(lái)，腦子一片空白，也無(wú)法再專注地去聽，導(dǎo)致能聽懂、應(yīng)該寫下來(lái)的也聽不懂、寫不下來(lái)了。

3 英語(yǔ)短文聽寫應(yīng)對(duì)策略

通過(guò)不斷的聽寫實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，提高英語(yǔ)短文聽寫質(zhì)量，必須克服英語(yǔ)短文聽寫存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題運(yùn)用相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

3.1 語(yǔ)言知識(shí)方面

首先，要具有足夠的詞匯儲(chǔ)備。英語(yǔ)詞匯猶如建造大樓的磚石，是最本質(zhì)、最基礎(chǔ)的部分。沒(méi)有足夠的磚石，大樓頂多是個(gè)框架，不可能完美收工。同樣，沒(méi)有足夠的詞匯積累，英語(yǔ)達(dá)不到一定的水平，英語(yǔ)短文聽寫是不可能做好的。達(dá)到英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)短文聽寫合格水平，必須具備大綱規(guī)定的詞匯儲(chǔ)備，對(duì)于大綱中所列單詞和短語(yǔ)，不僅要認(rèn)知，而且要能夠熟練拼寫。

其次，要夯實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)法是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言的約定法則，對(duì)英語(yǔ)的框架構(gòu)成起著至關(guān)重要的作用。只有夯實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)，理解英語(yǔ)的內(nèi)在規(guī)律，才能理解英語(yǔ)短文的意思，做好短文聽寫。要充分利用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行分析，如單復(fù)數(shù)是否一致﹑上下文時(shí)態(tài)是否相配﹑大小寫是否恰當(dāng)﹑介詞搭配或詞語(yǔ)用法是否合乎規(guī)范﹑前后語(yǔ)意內(nèi)容是否通順等。

第三，要掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律。要提高聽力水平，就要熟悉英語(yǔ)說(shuō)話發(fā)音模式和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?？梢酝ㄟ^(guò)多聽和模仿的方式，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，增強(qiáng)聽音、辨音能力，不斷積累英語(yǔ)發(fā)音知識(shí)。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和體悟，掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，助力英語(yǔ)短文聽寫。

3.2 非語(yǔ)言能力方面

首先，加強(qiáng)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的積累。研究發(fā)現(xiàn)，歷年專四真題短文聽寫內(nèi)容都與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)文學(xué)、英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化密切相關(guān)。[3]英語(yǔ)短文不僅是對(duì)單詞、語(yǔ)法和句式的構(gòu)成，更是英語(yǔ)文化的融合和體現(xiàn)。具備相應(yīng)的文化背景知識(shí)對(duì)英語(yǔ)短文聽寫起著積極的作用。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生平時(shí)要多讀與英語(yǔ)相關(guān)的書籍、報(bào)紙、雜志等，不斷加強(qiáng)英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

其次，調(diào)整聽寫模式，加強(qiáng)記憶技巧。充分利用聽寫的朗讀方式，選用相應(yīng)的記憶、書寫技巧。在聽寫的過(guò)程中，要分清主次信息，重點(diǎn)抓句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞。在聽第一遍時(shí)，重點(diǎn)聽主題思想和重點(diǎn)詞，掌握全局概念，不要一聽錄音就寫，否則也許能寫出前邊的單詞或句子，卻有可能不知全文的大意。第二遍和第三遍是以句子為單位重復(fù)的，以意群為單位停頓的。在聽第二遍錄音時(shí)，因時(shí)間關(guān)系，不可能一字一字地全部寫下，這時(shí)候需要學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)寫和標(biāo)記。在聽第三遍時(shí)，再把其他次要信息如修飾語(yǔ)﹑定冠詞等遺漏內(nèi)容補(bǔ)上;在聽最后一遍（四遍）時(shí)最后仔細(xì)核對(duì)。

第三，調(diào)整好心態(tài)。良好的心態(tài)對(duì)聽寫也起著重要的作用，不管聽力材料是難是易，都要保持自信、從容的態(tài)度。專四聽力實(shí)驗(yàn)表明，積極自信的心態(tài)對(duì)短文聽寫會(huì)起到促進(jìn)作用，而消極悲觀則會(huì)產(chǎn)生不利的影響，可能會(huì)造成原本會(huì)寫的，卻因?yàn)檫^(guò)度緊張而嚴(yán)重失分。

總之，專四英語(yǔ)短文聽寫不是很容易就能做好的，需要具備一定的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備和相應(yīng)的文化、記憶、心理等非語(yǔ)言能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王茜.克拉申可理解性輸入理論在英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語(yǔ)，2017（7）：62.

[2]戴遠(yuǎn)君.英語(yǔ)專四聽寫200篇[M].上海：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)出版社，2017：56.

[3]杜鳳蘭.英語(yǔ)專四考試短文聽寫常見錯(cuò)誤分析[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2019（21）：130.