摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)生的綜合素質(zhì)被提上日程。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，作為小學(xué)班主任在向?qū)W生傳授知識(shí)的過程當(dāng)中，還要重視小學(xué)生的德育工作的開展，以此使得小學(xué)生的道德品質(zhì)得以加強(qiáng)。在實(shí)際的德育開展過程當(dāng)中，班主任老師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生們的實(shí)際情況有針對(duì)性地開展德育方面的工作，力爭(zhēng)使學(xué)生們形成良好的道德觀念。

關(guān)鍵詞：以德育人;小學(xué)班主任;班級(jí)德育工作;策略

在小學(xué)階段，德育作為小學(xué)教育中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。小學(xué)階段班主任的重要職責(zé)不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要在思想道德方面對(duì)小學(xué)生加以引導(dǎo)。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，良好的德育工作的開展一方面可以幫助學(xué)生們形成良好的人格，一方面能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。在實(shí)際的班級(jí)德育開展過程當(dāng)中，不但能夠幫助學(xué)生們形成良好的思想道德，還能教會(huì)學(xué)生們?yōu)槿颂幨赖牡览怼?/p>

一、 班主任在實(shí)際開展德育工作過程中，要掌握學(xué)生的心理變化，加強(qiáng)情感教育

在實(shí)際班級(jí)德育開展過程當(dāng)中，班主任老師要及時(shí)了解學(xué)生們的心理變化，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們心理方面出現(xiàn)障礙，班主任老師要及時(shí)地給予指導(dǎo)。實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，班主任老師一方面要向?qū)W生們傳授理論知識(shí)，一方面要側(cè)重于學(xué)生之間的信息交流，讓師生之間的關(guān)系維系在最佳狀態(tài)。在教學(xué)課堂當(dāng)中，班主任老師可以采取提問的方法，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽討論并及時(shí)溝通，然后敢于把自己的真實(shí)想法在課堂教學(xué)過程當(dāng)中表達(dá)出來。這樣就可以使得課堂氣氛顯得融洽親近。在教學(xué)過程當(dāng)中，班主任老師使學(xué)生在課堂中的主體地位充分體現(xiàn)出來，努力使得師生之間以朋友身份相處。老師要細(xì)心觀察學(xué)生心理方面的變化，一旦有心理方面的問題出現(xiàn)，班主任老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以疏通引導(dǎo)，使得他們的心理趨于正常，使德育工作的意義充分體現(xiàn)出來。

二、 班主任在實(shí)際開展德育工作過程中，要及時(shí)創(chuàng)新德育方式，激發(fā)學(xué)生興趣

在實(shí)際德育工作開展過程當(dāng)中，由于小學(xué)生的年齡尚小，他們有著較強(qiáng)的模仿能力，他們對(duì)事物的理解沒有足夠的理解能力，一般只有讓他們親身經(jīng)歷一番后才能夠產(chǎn)生理解能力。小學(xué)班主任老師在實(shí)際德育工作當(dāng)中，要結(jié)合這個(gè)年齡階段小學(xué)生們的這個(gè)特點(diǎn)來使得德育方式有所創(chuàng)新，并在活動(dòng)過程中調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的主動(dòng)性，激發(fā)他們的興趣，使得他們主動(dòng)融入德育活動(dòng)當(dāng)中來，這樣把理論教學(xué)課堂與德育實(shí)踐相互滲透開展德育工作，有利于學(xué)生們形成良好的思想道德。班主任可針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況和教學(xué)需要開展一些有意義的活動(dòng)來創(chuàng)新德育方式，使得德育的效率有所提升。例如，在進(jìn)行德育教育工作當(dāng)中，班主任老師可在班級(jí)當(dāng)中讓學(xué)生們展開一次“辯論賽”活動(dòng)，也可指引學(xué)生們觀看有關(guān)德育教育方面的影劇等。班主任老師可通過多種途徑來對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行德育教育工作，使得小學(xué)生們的道德有所提升和加強(qiáng)。

三、 班主任在實(shí)際開展德育工作過程中，要加強(qiáng)班級(jí)德育管理，提升學(xué)生的情操

在實(shí)際班級(jí)德育工作過程當(dāng)中班主任要充分利用好班干部的力量展開班級(jí)德育工作。班干部選拔過程，作為班主任老師要進(jìn)行認(rèn)真篩選、綜合考評(píng)。在班級(jí)選拔班干部過程時(shí)不能全憑成績(jī)作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，還要根據(jù)學(xué)生們?nèi)粘Ｔ诎嗉?jí)當(dāng)中的表現(xiàn)情況、思想品德是否優(yōu)良，以及平時(shí)在學(xué)生們心目中印象是否良好等，另外還要結(jié)合班干部的職責(zé)需求，依據(jù)學(xué)生個(gè)人自身能力不同對(duì)他們分派對(duì)應(yīng)的班級(jí)工作，使得班干部的意義有效發(fā)揮出來。接下來的工作，班主任老師要對(duì)班干部進(jìn)行思想道德方面的強(qiáng)化教育工作，爭(zhēng)取使得班干部形成積極向上的思想道德觀念，讓班干部通過他們自身的言行來使得班級(jí)的學(xué)生們形成較強(qiáng)的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神，使班干部的作用在班級(jí)管理過程中有效發(fā)揮出來，從而讓班干部們帶動(dòng)班級(jí)中的學(xué)生們共同努力，全體都向進(jìn)步靠攏。班主任老師要尊重班內(nèi)學(xué)生們自身的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生們施展自身的特長(zhǎng)。小學(xué)生階段正是小學(xué)生們自身興趣和性格形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們的想象力很豐富，班主任老師要利用學(xué)生們這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們努力完善自身的行為，克服思想方面的弊端，力爭(zhēng)形成優(yōu)良的品行，班主任老師經(jīng)過加以正確的引導(dǎo)，施以適時(shí)的鼓勵(lì)，讓小學(xué)生自身的興趣及特長(zhǎng)有效發(fā)揮出來，使學(xué)生們的潛在能力被有效發(fā)揮出來，使他們自身的情操得到良好的提升。

四、 班主任在實(shí)際開展德育工作過程中，要增強(qiáng)德育教育，使教學(xué)與情感結(jié)合

在實(shí)際開展德育工作過程當(dāng)中，班主任老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展德育工作。在小學(xué)階段的教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容帶有啟蒙性的特點(diǎn)，班主任老師要從簡(jiǎn)單的內(nèi)容著手開展德育工作，而且要與教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合。例如，進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程之中，教材內(nèi)容目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)的形成。所以，班主任老師就要展開對(duì)教材的研究與分析，并把教材內(nèi)容融入德育過程，這樣就很自然地讓學(xué)生受到德育方面的教育，從而形成正確的道德品質(zhì)。在實(shí)際開展德育工作過程當(dāng)中，班主任老師要把德育和情感進(jìn)行融合起來進(jìn)行。小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中非常容易被情感左右。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，班主任老師要結(jié)合小學(xué)生們自身的年齡特點(diǎn)和心理特征，采用恰當(dāng)?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)方面的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。處于小學(xué)階段的學(xué)生們他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中容易分散注意力，還不能夠有效集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。鑒于此，班主任老師就可借用游戲等方式使得課堂的教學(xué)氛圍顯得有趣、生動(dòng)，這樣可使得學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到教學(xué)過程當(dāng)中來，并形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使得他們自身的德育素養(yǎng)明顯有所提升。

五、 班主任在實(shí)際開展德育工作過程中，要開展德育活動(dòng)，提高綜合素養(yǎng)

班主任老師可在德育結(jié)合的過程當(dāng)中展開教學(xué)活動(dòng)。在平時(shí)教學(xué)過程中，班主任老師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。班主任老師可以采用綜合性讓學(xué)生們把行為準(zhǔn)則和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行牢記。學(xué)生還可采用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己。例如，班主任老師可在教學(xué)課堂當(dāng)中組織“日班長(zhǎng)制”和“紀(jì)律檢查小組”，這樣就可以使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行自我監(jiān)督中同時(shí)也起到監(jiān)督別人的效果。在此過程當(dāng)中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值所在，于是他們就開始主動(dòng)配合班主任老師的教學(xué)方式，在德育活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了關(guān)心別人與關(guān)心班集體的精神。為了提升學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過程當(dāng)中的道德素養(yǎng)，班主任老師要切實(shí)掌握學(xué)生們的心理變化、認(rèn)知能力等，從而設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)來使得學(xué)生們的道德素養(yǎng)得以加強(qiáng)。班主任老師還可借用節(jié)假日主題班會(huì)對(duì)學(xué)生開展德育教育工作。例如，母親節(jié)之際，班主任老師要鼓勵(lì)學(xué)生去回憶和掌握母親在生活當(dāng)中的辛勞，班主任老師要讓學(xué)生們懂得感恩，在實(shí)際生活過程當(dāng)中踐行孝敬母親。在此德育教育工作過程中，不但讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生們的道德品質(zhì)，從而使得學(xué)生們的綜合素養(yǎng)得以提高。

六、 結(jié)語

綜上所述，班主任的主要職責(zé)就是教書育人，班主任老師在班級(jí)中的德育工作涉及班級(jí)管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在我國(guó)教育工作過程當(dāng)中，重視小學(xué)生的德育教育已經(jīng)被提到小學(xué)教育的重要日程當(dāng)中，它對(duì)小學(xué)生日后的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。小學(xué)班主任要明確自身職責(zé)，及時(shí)幫助小學(xué)生樹立優(yōu)良的思想道德觀念，進(jìn)而提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

賈存霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣烏蘭小學(xué)。