鐘勝元

（重慶市云陽鳳鳴中學(xué)校，重慶 404500）

培養(yǎng)人才的方式是教育，創(chuàng)新是社會(huì)及民族進(jìn)步發(fā)展的源泉及動(dòng)力，因此教育必須要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。新課改給中學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來了生機(jī)，豐富了高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。新課程強(qiáng)調(diào)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，打破過去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以形成美術(shù)素養(yǎng)為核心、以探究式的美術(shù)活動(dòng)為主線、以人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教學(xué)。如何在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中讓美術(shù)課堂活躍起來是我長期以來的努力，經(jīng)過不斷地探索和大膽改革實(shí)踐，取得了一定的效果。具體做法是：

一、高中美術(shù)教育觀念的創(chuàng)新

有教育學(xué)家曾一針見血地提出美術(shù)和體育教育的目的是為了陶冶受教育者的情感，在其他教育過程中應(yīng)該多使用美術(shù)的理念。美術(shù)教育應(yīng)該是由美術(shù)家和美術(shù)教學(xué)家來進(jìn)行實(shí)際的實(shí)施，審美文化的教育是美術(shù)教育實(shí)施的開端。過去由于長期實(shí)行的是應(yīng)試教育，導(dǎo)致了很多的高中在設(shè)置美術(shù)專業(yè)性課程時(shí)候，主要考慮了學(xué)生的升學(xué)率，高中教師在教學(xué)過程中往往輕視了審美文化的教育，而十分重視美術(shù)技能知識(shí)的傳授，很明顯這種教育觀念與美術(shù)教育的初衷背道而馳。這種情況下，高中的美術(shù)教育更多地出現(xiàn)了為美術(shù)專業(yè)技能的培訓(xùn)，十分缺乏美術(shù)的文化修養(yǎng)及審美能力。當(dāng)前高中美術(shù)教育觀念應(yīng)該得到創(chuàng)新，除了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能及知識(shí)的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)體會(huì)到美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)，最終讓學(xué)生能夠得到一些情感體驗(yàn)并得到美術(shù)文化的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)并不斷完善學(xué)生的人格修養(yǎng)。

二、高中美術(shù)教育方式的創(chuàng)新

眾所周知，培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)以及創(chuàng)作力的美術(shù)人才是高中美術(shù)教育的首要目標(biāo)，然而過去美術(shù)教育方式僵化，勢必不利于學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力的培養(yǎng)。這樣的教育方式培養(yǎng)的美術(shù)學(xué)生可能掌握了一些美術(shù)技能，然而缺少藝術(shù)的創(chuàng)造性，結(jié)果其作品也就缺乏活力、生機(jī)及新意。所以，美術(shù)教育方式的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)引起廣大高中美術(shù)教師的高度重視，筆者認(rèn)為，高中美術(shù)教育方式首先應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來，一邊讓學(xué)生掌握過硬的理論知識(shí)，一邊激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。其次，還應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)美術(shù)的素養(yǎng)教學(xué)，不斷對(duì)美術(shù)課程優(yōu)化，這樣可以擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生可以更加系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科，有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)作靈感的激發(fā)。最后，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣和一些審美愛好，讓學(xué)生自主地對(duì)一些課程進(jìn)行選擇，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、明確主次關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位

教師是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，與學(xué)生之間是平等互助、合作共處的關(guān)系，他們都有自己的情感、個(gè)性和尊嚴(yán)，教師的學(xué)問和知識(shí)不管如何深淵，怎樣才能很好的傳授給學(xué)生才是至關(guān)重要的，以往的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)被公認(rèn)否定，用何種新型教學(xué)模式來更好的完成教學(xué)任務(wù)，是我們眾多教育工作者值得深入研究和探討的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，改變教師主導(dǎo)形式，現(xiàn)已形成普遍共識(shí)。辯證唯物主義學(xué)中內(nèi)因與外因的關(guān)系已眾所周知，如何合理的運(yùn)用于課堂教學(xué)還有待于實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性好理解，但是如何更好的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛能，一直是教育工作者值得深入探討的問題。教師駕馭課堂，創(chuàng)建和諧、自由、寬松的課堂氛圍，把課堂所學(xué)內(nèi)容放給學(xué)生去研究、探討、磋商，正確與錯(cuò)誤、成績與不足，教師給與正確評(píng)價(jià)，表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)秀者，對(duì)不足者也自然起到鞭拓奮起的作用，把課堂教學(xué)與唯物主義辯證法做到有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件

隨著科學(xué)的快速發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用，電腦的普及，許多學(xué)校及時(shí)把現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用于教學(xué)，簡單、方便、快捷，教師和學(xué)生都能夠節(jié)省許多時(shí)間，盡可能多的獲得更多的知識(shí)量，提高了單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。多媒體、數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)代產(chǎn)品應(yīng)用于課堂，極大地改變了以往的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)知識(shí)，通過眼睛看，耳朵聽，感官觸等多種形式的學(xué)習(xí)，更多的參與實(shí)踐，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生更加深入的對(duì)所學(xué)知識(shí)增加理解和記憶，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力。通過師生相互合作，相互配合，能夠更好的提高教與學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到教與學(xué)同步提高的目的，更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多合格的人才，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

總之，創(chuàng)新能夠帶來社會(huì)快速的發(fā)展，這就需要高校能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)大批創(chuàng)新性人才。素質(zhì)教育改革中一項(xiàng)重要目標(biāo)就是美術(shù)教育，高中美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新教育方式及模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。