欒夏婷

（河北省衡水市桃城區(qū)鄭家河沿鎮(zhèn)種高小學(xué)，河北 衡水 053000）

芯片是電子產(chǎn)品的核心，在科技快速發(fā)展的今天，人人都離不開芯片。“中國(guó)芯”是指中國(guó)自主研發(fā)并生產(chǎn)的集成電路芯片，雖然我國(guó)許多大型企業(yè)都研制和生產(chǎn)芯片，但其技術(shù)還未達(dá)到或超越世界先進(jìn)水平，沒有研制出國(guó)際一流的中國(guó)芯片。最近，中國(guó)的多個(gè)大型企業(yè)由于受到美國(guó)的經(jīng)濟(jì)制裁幾乎到達(dá)破產(chǎn)的邊緣，主要原因是核心技術(shù)掌握在別國(guó)手里，為何世界經(jīng)濟(jì)第二大國(guó)的中國(guó)，高尖精的技術(shù)沒有競(jìng)爭(zhēng)力？因?yàn)槲覀內(nèi)狈Ω呒饩娜瞬?。人才最本質(zhì)的特點(diǎn)在于創(chuàng)造，創(chuàng)造力是高尖精人才的核心能力，沒有創(chuàng)造力自主研發(fā)芯片幾乎沒有可能。因此，我們必須從幼兒階段就要培養(yǎng)我國(guó)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

我國(guó)未來需要大量的身心健康、具有創(chuàng)新能力的人才，而游戲是能滿足幼兒好奇心，激發(fā)幼兒思考、想象、創(chuàng)新的最好的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想、新發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。幼兒期是是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期，也是創(chuàng)造力形成的最佳時(shí)期。。為了真正能做到幼兒教育游戲化，我們的幼兒教師必須從以下幾方面下功夫。

一、以游戲化的教育教學(xué)方式組織與實(shí)施集體教學(xué)

目前，很多幼兒園為了消除除“幼兒教育小學(xué)化”都減少了一日活動(dòng)中集體教學(xué)的次數(shù)，增加了幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間。但集體教學(xué)任何時(shí)都是幼兒園課程實(shí)施的必不可少的基本方式。在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲應(yīng)成為幼兒園集體教學(xué)的呈現(xiàn)方式。在集體教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)成為幼兒游戲的組織者、引導(dǎo)者、合作者、支持者。在集體活動(dòng)和游戲中，要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要。每次集體教學(xué)活動(dòng)中老師都要鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、區(qū)域游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳途徑

區(qū)域游戲是幼兒課程游戲化提倡的主要游戲，是幼兒在一定的環(huán)境中自由選擇、自主活動(dòng)、自主交流的游戲形式，相關(guān)理論和實(shí)踐表明，區(qū)域游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳途徑，幼兒園應(yīng)把幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在特別突出的位置，通過幼兒自主游戲培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，創(chuàng)造能力。

（一）創(chuàng)設(shè)有效有利于幼兒游戲的區(qū)域環(huán)境要注意以下幾點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)幼兒為主的游戲環(huán)境?！队變簣@教育綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以幼兒園通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，要使幼兒的教室是幼兒的教室，而不是老師的教室；是幼兒的活動(dòng)室而不是老師的活動(dòng)室；是幼兒的游戲室而不是老師的游戲室；是幼兒的游戲材料而不是展示老師成果的材料。是幼兒的活動(dòng)室而不是老師的活動(dòng)室。

創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的舒適的區(qū)域游戲環(huán)境。區(qū)域游戲環(huán)境是幼兒園環(huán)境的主要組成部分。生動(dòng)活潑、豐富多彩的環(huán)境既能使幼兒賞心悅目又能使幼兒感到溫馨和溫暖，能激發(fā)幼兒的興趣。區(qū)域游戲環(huán)境要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造的新鮮色彩，讓區(qū)域具有魔力，吸引幼兒積極參與其中。

創(chuàng)設(shè)能滿足幼兒情緒情感體驗(yàn)的區(qū)域游戲環(huán)境。區(qū)域環(huán)境要能滿足幼兒情緒情感的體驗(yàn)、促使幼兒個(gè)性品質(zhì)的表現(xiàn)、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)方便幼兒游戲，動(dòng)靜結(jié)合，既能讓幼兒相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，還應(yīng)注意區(qū)域間的聯(lián)系，不打斷幼兒的思維，激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想。

要讓幼兒參與區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒是游戲的主人，在教師的引導(dǎo)下，幼兒制作和布置區(qū)域環(huán)境的過程就是創(chuàng)造的過程。要和幼兒共同討論游戲內(nèi)容、制定游戲規(guī)則，讓幼兒自己制定制作班級(jí)游戲公約；區(qū)域游戲環(huán)境的布置也要隨著游戲的發(fā)展而不斷調(diào)整和改變的，那種一層不變的“死”環(huán)境，不僅不能讓幼兒喜歡，也不能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的意愿，只有教師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)不斷變化的區(qū)域游戲環(huán)境，才能不斷激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲、主動(dòng)探究的愿望。

（二）拓展有創(chuàng)意的室內(nèi)空間，讓幼兒創(chuàng)造性的游戲

幼兒活動(dòng)室內(nèi)要做到：一是統(tǒng)一與自由相結(jié)合，既有統(tǒng)一的空間要求，根據(jù)幼兒發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的表演建構(gòu)、閱讀、藝術(shù)、益智等區(qū)域，又有幼兒自己、設(shè)計(jì)自由創(chuàng)設(shè)的、幼兒喜歡的獨(dú)創(chuàng)空間；二是固定與靈活相結(jié)合，既有為班級(jí)游戲空間創(chuàng)設(shè)所需的必備的玩具柜、圖書架等硬件設(shè)施，又有幼兒充分利用桌子、墊子、盒子等材料，靈活的、機(jī)智的創(chuàng)設(shè)可以滿足幼兒創(chuàng)想的空間；三是平面與立體相結(jié)合，既可以安排平面的游戲空間，又可以用吊飾等做立體空間的分割，既美觀又節(jié)省空間。

充分利用走廊。用走廊空間，根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的區(qū)域游戲。一是可彌補(bǔ)班級(jí)游戲空間游戲；二是可創(chuàng)設(shè)混齡游戲，為不同年齡的幼兒游戲創(chuàng)造條件。

（三）挖掘戶外游戲空間，拓展幼兒創(chuàng)造性地思維

1、因地制宜，充分利用幼兒園戶外的每一個(gè)角落。城市的戶外空間小，資源少，農(nóng)村的空間大，資源多。每個(gè)幼兒戶外的空間都有獨(dú)特性，或規(guī)整或零散，或周圍有共享的空間等等，要根據(jù)幼兒游戲的需要，因地制宜利用當(dāng)?shù)睾捅緢@的資源，創(chuàng)設(shè)可調(diào)整、可變化、可創(chuàng)意的空間。

2、合理規(guī)劃，全方位為幼兒提供游戲環(huán)境。和室內(nèi)空間一樣，戶外也需要根據(jù)幼兒游戲和發(fā)展的需要，有效地利用園內(nèi)的自然資源，合理劃分若干游戲區(qū)域，使種植、探秘科學(xué)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、等區(qū)域滿足幼兒戶外游戲、探究的需求，在規(guī)劃戶外活動(dòng)區(qū)域時(shí)，要尊重幼兒的想法，支持和鼓勵(lì)幼兒在戶外游戲中的天馬行空的創(chuàng)意。

（四）在區(qū)域環(huán)境投放有“玩”意的材料，讓幼兒創(chuàng)造性的游戲

皮亞杰指出：兒童的智慧源于材料。游戲材料是幼兒游戲的工具和道具，幼兒是通過使用游戲材料在游戲中學(xué)習(xí)的，幼兒游戲的過程就是幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，也是創(chuàng)造的過程。幼兒教師要善于隨著幼兒使用材料行為變化而調(diào)整，幼兒能隨著游戲的開展，不斷調(diào)整游戲內(nèi)容和材料玩法，同時(shí)隨著幼兒游戲的需求不斷增添和調(diào)整游戲材料，使幼兒的游戲和材料在“動(dòng)態(tài)”之中，以適應(yīng)幼兒不斷提出的新的要求、新挑戰(zhàn)，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)思考，想象和創(chuàng)造。