石迎

（江西省樂平市第三中學，江西 樂平 333300）

微課顧名思義，其所指得主要是教師在教學過程中，圍繞著知識點進行課外課內(nèi)教學的一種方式，其中以對教學針對性強的輔助視頻為主，所以微課也可以被當作是信息技術同實際教育相結(jié)合的一個產(chǎn)物。就當前我國微課的應用現(xiàn)狀來看，其已經(jīng)被廣泛應用于教學活動之中，并還有不斷擴大且優(yōu)化的趨勢，尤其是對于英語這種學習起來較為困難的學科而言，微課的出現(xiàn)更是為其能夠有效展開，起到了助推的作用。因此，當代高中英語教師應該充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，繼而讓其更好的作用于高中英語教學。

一、微課在高中英語教學中的應用

（一）借助微課進行課堂導入

對于高中生的教學而言，課堂導入始終都是教學過程中存在的一個薄弱環(huán)節(jié)。因為，導入的成敗與否，將會對學生的課堂注意力以及教學的后續(xù)進行造成極大的影響[1]。因此，課堂導入環(huán)節(jié)一直以來都備受教師注重。正是在這樣的背景下，高中英語教師應該致力于充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，并借助其進行課堂導入這一環(huán)節(jié)。因為微課有著直觀、生動以及形象的特點，而這些特點往往能夠使學生以最快的速度投入到教學之中去，從而達到優(yōu)化高中英語教學的目的。

以筆者的教學經(jīng)歷為例子，筆者在講人教版英語課《Wildlife protection》的時候，在教學開始之初便問學生一個這樣的問題“Do you know the current situation of wildlife protection？”而當筆者問完這個問題之后，緊接著便選擇以播放視頻的方式來達到課堂的引導目的。講解這個關于野生動物保護的課文時，筆者在素材的選擇上，特意選擇了《動物世界》等具有科普性質(zhì)的視頻作為課堂的輔助。并且，在播放完視頻之后，旋即便讓學生展開討論。后面的教學反饋表明，在這堂課上學生對于課文內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣，尤其是學習積極性有很大的提高。可見，合理的應用微課進行英語課堂導入，能夠為英語教學建立一個良好的開端，繼而為接下來的教學奠定基礎。

（二）借助微課進行課后復習

對于高中生的學習來說，課后的復習同教學的導入有著同樣重大的意義。因此，當教學進入課后復習階段時，教師則應該注重學生對所學知識的掌握程度，并幫助學生梳理教學過程中的難點，從而提高學生對英語知識的掌握[2]。在這一過程中，教師可以充分利用微課的優(yōu)勢，選擇好合適的微課復習視頻，繼而使學生能夠更好的溫習所學到的知識。

例如，筆者在講解完《Music》這一課后，便將課文中的高頻短語如“dream of”“to be honest”“in cash”“or so”“break up”等的使用方法，通過視頻呈現(xiàn)在學生面前。而視頻則來源于筆者的手機錄制，視頻的內(nèi)容則為筆者在白紙上通過手寫短語應用例子的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)。如筆者在視頻中提到“break up”的時候，便會在白紙上寫下其應用的范例“The thought almost broke them up”從而幫助學生更好的溫習課堂教學中所學到的知識，繼而使學生能夠更好的掌握所學知識。

二、微課在高中英語教學中的啟示

（一）使教學內(nèi)容變得形象具體

就目前我國高中的英語而言，其在內(nèi)容層面的設計，事實上已經(jīng)達到了很貼近實際生活的地步。但從教育的視角來看，教材的內(nèi)容因為受制于篇幅等原因，實際上還存在著內(nèi)容較為抽象等問題。并且，課堂教育方式的客觀情況，同樣也使得教材內(nèi)容無法更好的呈現(xiàn)在學生面前。但微課的出現(xiàn)卻扭轉(zhuǎn)了這樣的情況。

因為，微課的應用往往能夠使學生更為形象的了解所學的知識，并且通過微視頻的方式呈現(xiàn)高中英語知識，還有助于對教材內(nèi)容的擴展。這樣的情況，首先，能夠充分的調(diào)動學生自主學習的積極性。其次，在教學內(nèi)容變得豐富起來的同時，微課的方式還有助于激發(fā)學生的學習熱情，繼而為日后英語教學的有效展開，奠定一個較好的基礎。

（二）助力學生做課堂的“主人翁”

實際上，近幾年來，新課改一直在強調(diào)課堂教學應充分發(fā)揮學生的本位作用，并以學生為本，使其能夠真正成為課堂的“主人翁”而教師則需要起到引導學生學習思考的作用[3]。正是在這樣的教學形勢下，微課的出現(xiàn)對于新教學模式的推進起到了不小的作用。這是因為，在微課教學過程中，學生學習的積極性以及思維往往能夠被充分的激發(fā)，而被激發(fā)后的學生往往能夠擺脫傳統(tǒng)教育模式的限制，并大膽的參與到課堂教學的交流探討中去，這既有助于使學生成為課堂的主人，同時也能推動高中英語教學的良性發(fā)展。

（三）能夠有效優(yōu)化英語教學

微課教學從一定角度看，可以說是課堂教學的一個補充。因為傳統(tǒng)的英語教學始終都存在著枯燥以及壓力較大的問題，而微課的出現(xiàn)則有助于這兩個問題的解決。尤其是在緩解學生學習壓力這一層面，微課教學更是有著極其重大的意義。因此，微課在高中英語教學的應用，能夠有效的提高學生的學習效率，繼而使高中英語教學得到有效優(yōu)化。而從宏觀角度出發(fā)，這將使高中英語教學得到長遠的發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，對于當前的高中英語教學而言，微課的應用有著極其現(xiàn)實的教學意義。因此，當代高中英語教師應致力于發(fā)揮微課的現(xiàn)有優(yōu)勢，使其能夠更好的作用于教學，并充分調(diào)動學生的積極性，從而為高中英語教學的優(yōu)化提高良好的保障，繼而推動我國高中英語教學能夠更好的發(fā)展。