楊玲

（吉林省雙遼市幼兒園，吉林 雙遼 136400）

幼兒的自理能力是指孩子在日常生活中能夠依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力照顧自己的行為能力，是幼兒應(yīng)具備的基本的生活技能，也是幼兒獨(dú)立性發(fā)展的第一步，所以，幼兒期是一個(gè)人養(yǎng)成生活自理能力和良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：我們既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。在幼兒園里，小朋友會(huì)學(xué)到許多本領(lǐng)、養(yǎng)成各種習(xí)慣，同時(shí)，提高幼兒的自理能力，更是我們不可避免的責(zé)任。

一、在日常生活中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自我服務(wù)能力

在幼兒園的一日活動(dòng)中，處處都有培養(yǎng)幼兒自理能力的機(jī)會(huì)，例如飲水、盥洗、進(jìn)餐、穿脫衣褲等，正是幼兒進(jìn)行練習(xí)自理能力的最佳時(shí)間與機(jī)會(huì)。

（一）在示范、模仿中讓幼兒掌握自理能力技能。我們可通過多媒體手段，將教育內(nèi)容生動(dòng)的、形象的呈現(xiàn)在孩子眼前，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和探索的興趣，并由老師反復(fù)示范講解并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿和練習(xí)，使幼兒能通過模仿來學(xué)習(xí)和掌握自理能力的經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣。

（二）通過兒歌、故事、歌曲等方法讓幼兒掌握自我服務(wù)的方法。用講故事的形式來感染幼兒，利用故事中人物的活動(dòng)引導(dǎo)幼兒知道自己的事情自己做，從而主動(dòng)參與到技能學(xué)習(xí)中來。還可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，把一些生活技能訓(xùn)練內(nèi)容編成一首首兒歌或歌曲，例如我們子教孩子掌握疊衣服的方法時(shí)，就可以說“小衣服，躺平了；兩扇門，要關(guān)好；左袖彎，右袖彎；鞠個(gè)躬，擺放好。”通過形象生動(dòng)的語言讓孩子在邊說邊玩中很容易、很快樂的就學(xué)會(huì)了一些生活技能。

（三）圖示法引導(dǎo)幼兒正確的掌握技能和方法。圖片引導(dǎo)是可以更加直觀地向幼兒展示學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能的過程。我們可以將洗手的方法貼在盥洗室的墻面上，通過一張張卡通圖片為孩子們解釋洗手步驟，讓孩子了解正確的洗手方法，然后去模仿、練習(xí)以便幼兒了解鞏固洗手的順序和方法。

（四）在游戲中訓(xùn)練與鞏固幼兒的自理能力。比如：幼兒在午睡起床后和老師進(jìn)行一場(chǎng)穿鞋子比賽的游戲，游戲本就是幼兒最喜愛的活動(dòng)形式，特別是和老師一起進(jìn)行游戲，更激發(fā)了幼兒參與的積極性和熱情，贏了很有成就感；輸了也不氣餒，總想贏一次而要求再來。不管是輸還是贏，幼兒都在不斷地重復(fù)著穿鞋子動(dòng)作中，又掌握了一項(xiàng)基本技能。這既貫徹了幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”原則，同時(shí)游戲的價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒的自理能力

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成具有一定的推動(dòng)作用，將幼兒園的環(huán)境和幼兒的生活自理能力培養(yǎng)相結(jié)合起來就能使幼兒通過和環(huán)境的作用幫助幼兒習(xí)得相應(yīng)的自理能力。

（一）利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)影響幼兒，有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在盥洗室張貼洗手步驟的卡通圖片，讓孩子了解正確的洗手方法。通過主題墻展示本班幼兒自己穿脫衣服、穿鞋子、整理玩具的圖片、讓幼兒擁有“我可以”自豪感和“我可以做的更好”的意識(shí)和行動(dòng)力。圖片不定時(shí)的更換，代表著孩子能力的提高。通過這些形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒在無意中、潛意識(shí)里自理能力和意識(shí)得到養(yǎng)成。

（二）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，投放適合幼兒手部發(fā)展的材料。

角色扮演是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，利用不同角色的特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣并在表演和角色游戲中練習(xí)自理技能，有的做飯，有的掃地、有的洗水果、有的喂娃娃、有的給娃娃穿衣服……幼兒在扮演的游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)了系扣子、系鞋帶、學(xué)習(xí)了一口一口的吃飯等技能，使幼兒在角色扮演中提高了自己的自理能力。

培養(yǎng)幼兒的自理能力需要孩子有一雙靈巧的小手，區(qū)域活動(dòng)材料的投放一定要有利于幼兒手部肌肉發(fā)展。如在日常生活區(qū)投放小勺舀珠子，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力，并為自己吃飯做好鋪墊練習(xí)。又如，串珠子，擰瓶蓋、捏棋子等，使幼兒在活動(dòng)中鍛煉了小手的靈活性，為幼兒順利的用勺子吃飯、系扣子等打好基礎(chǔ)。

三、家園共育，同步培養(yǎng)幼兒自理能力

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！薄凹彝ナ呛⒆佑肋h(yuǎn)眷戀且不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且老師永不卸任的”。家長(zhǎng)在家中對(duì)幼兒實(shí)施生活自理能力培養(yǎng)的同時(shí)，要與幼兒園老師保持有效溝通，這樣可以了解幼兒園的教育進(jìn)度及幼兒在幼兒園的一些表現(xiàn)等，以獲得對(duì)幼兒統(tǒng)一的有針對(duì)性的培養(yǎng)方法和指導(dǎo)，從而積極配合幼兒園，達(dá)到家園同步教育。同時(shí)，我們利用家園聯(lián)系冊(cè)、家教文章宣傳欄、家長(zhǎng)會(huì)、微信群等多種形式，向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)幼兒自理能力的有關(guān)的常識(shí)，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要性，讓家長(zhǎng)了解自理能力的養(yǎng)成在幼兒成長(zhǎng)過程中乃至未來的發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響和作用。通過各種方法和途徑，強(qiáng)化家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)，形成有效持久的家園合力，從而培養(yǎng)幼兒的自理意識(shí)和自理能力。