林紅

（吉林省農(nóng)安縣幼兒園，吉林 農(nóng)安 130200）

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸引幼兒的注意力

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師考慮到幼兒比較喜愛(ài)玩游戲，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，在實(shí)施教學(xué)時(shí)可以融合游戲來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而目前科學(xué)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)達(dá)，人們逐漸進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，生活乃至教育有著翻天覆地的變化，為了讓幼兒更好的適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)知識(shí)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用新媒體技術(shù)來(lái)融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。此外新媒體技術(shù)通過(guò)聲音和圖像給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，并且給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，以此來(lái)吸引幼兒的注意力，促使幼兒全身心的去投入到課堂教學(xué)之中。比如教師培養(yǎng)幼兒跳舞能力時(shí)，利用新媒體技術(shù)給幼兒播放了一段舞蹈視頻，其中畫(huà)面中有動(dòng)畫(huà)片里的熊大熊二，很快吸引了幼兒們的注意力，為了讓幼兒快速的參與到舞蹈教學(xué)中，教師給幼兒播放一些朗朗上口的兒歌，促使全班幼兒參與課堂活動(dòng)中。其中一名幼兒比較害羞，不好意思在教師和幼兒面前跳舞，很難讓自己融入到教學(xué)中。此時(shí)教師向該幼兒詢(xún)問(wèn)：“教師的這個(gè)動(dòng)作跳的規(guī)范嗎？”由于教師主動(dòng)和該名幼兒講話(huà)，拉近了彼此之間的距離，幼兒積極的回答并示范給教師看：“這個(gè)動(dòng)作是這樣的?！苯處煾鶕?jù)新媒體技術(shù)提供的畫(huà)質(zhì)和音樂(lè)給幼兒創(chuàng)設(shè)逼真的情境，拉近師生之間的距離，致使幼兒不知不覺(jué)投入到教學(xué)中，提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。

二、緊密貼合幼兒生活，激發(fā)幼兒參與課堂的積極性

由于幼兒的年紀(jì)比較小，一般在3到6歲之間，對(duì)生活的認(rèn)知處于懵懂階段，自身的生活技能以及交流方法比較欠缺，需要教師的耐心指導(dǎo)和教學(xué)。其次，幼兒之間相互玩耍打鬧，其自身的自制力比較薄弱，很難安安靜靜的在課堂中認(rèn)知聽(tīng)講，并且幼兒長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)很難激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)比較懶惰，從而提高不了幼兒的學(xué)習(xí)效率。教師可以利用新媒體技術(shù)給幼兒們播放一些生活常識(shí)以及幼兒身邊的日常事物來(lái)激發(fā)幼兒的共鳴，促使幼兒積極主動(dòng)地投身于幼兒教學(xué)活動(dòng)中。此外，教師利用生活常識(shí)的引導(dǎo)，讓幼兒近距離感知知識(shí)，有效提高幼兒的求知欲望以及探索欲望。例如教師在培養(yǎng)幼兒跑步能力時(shí)，教師可以結(jié)合新媒體游戲來(lái)激發(fā)幼兒的跑步興趣。新媒體屏幕中有個(gè)虛擬的人物，和幼兒的跑步速度相聯(lián)系的，幼兒加快速度奔跑而視頻中的虛擬人物也會(huì)加快速度，幼兒的速度變慢，視屏中的人物也相應(yīng)的速度變慢。并且畫(huà)面中會(huì)有一個(gè)生活情境，視頻中的人物因?yàn)槠鸫脖容^晚，導(dǎo)致自己馬上就要遲到，因此視頻中的人物在不斷向?qū)W校奔跑。而奔跑速度是參加游戲的幼兒所決定的。教師根據(jù)新媒體技術(shù)靈活的運(yùn)用到教學(xué)游戲當(dāng)中，新穎的教學(xué)模式吸引了幼兒的眼球，并且畫(huà)面中貼近幼兒的日常生活，有效激發(fā)幼兒參與課堂的積極性。此外，新媒體教學(xué)不僅打開(kāi)了幼兒的眼界，還普及了日常知識(shí)，了解到不能因?yàn)橘?lài)床而導(dǎo)致上課遲到，從而培養(yǎng)幼兒早睡早起的好習(xí)慣。

三、音樂(lè)與畫(huà)面的結(jié)合，提高幼兒的想象能力和模仿能力

每位幼兒都是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望。同時(shí)每一位幼兒也是獨(dú)一無(wú)二的，因?yàn)橛變菏且粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其發(fā)展水平會(huì)有所不同，想象能力也會(huì)千差萬(wàn)別，所以教師應(yīng)該注重幼兒想象能力的發(fā)展。社會(huì)的進(jìn)步經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)人的共同努力和辛苦，其想象力以及創(chuàng)造力是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，教師更應(yīng)該從初級(jí)教學(xué)抓起，重視幼兒階段的教育，挖掘每一位幼兒的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。此外，在培養(yǎng)幼兒想象力的同時(shí)還需要培養(yǎng)幼兒在日常生活的觀察能力和模仿能力，細(xì)微的觀察和模仿可以培養(yǎng)幼兒的細(xì)心的處事態(tài)度以及生活技巧，為幼兒的綜合發(fā)展提供良好保障。比如幼兒們比較喜歡小動(dòng)物們，教師利用幼兒的這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，利用新媒體技術(shù)給幼兒播放一些關(guān)于動(dòng)物們的生活習(xí)性。視頻中大地染成了綠色，小草從泥土中慢慢探出了頭，小鳥(niǎo)在天空嘰嘰喳喳的叫著，仿佛告訴人們“春天來(lái)了，春天來(lái)了”。這時(shí)教師引導(dǎo)幼兒觀察小鳥(niǎo)是如何飛翔的，幼兒們眼睛一直關(guān)注著小鳥(niǎo)的飛行動(dòng)作，了解到小鳥(niǎo)眼睛注視著前方，一雙翅膀不斷擺動(dòng)。隨后教師帶領(lǐng)著幼兒一起模仿小鳥(niǎo)的動(dòng)作，使得教學(xué)氛圍比較輕松歡快，潛移默化的提高幼兒的模仿能力。綜上所述，新媒體技術(shù)運(yùn)用到幼兒教學(xué)中，不僅順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，還滿(mǎn)足了每一名幼兒的學(xué)習(xí)需求，使得新媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中趨于多元化發(fā)展，激發(fā)了幼兒的濃厚興趣和熱情，從而促進(jìn)幼兒教學(xué)的高效性。此外，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在教學(xué)中巧妙的運(yùn)用新媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂的積極主動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)幼兒健康而又全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。