周軼

（重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，重慶 沙坪壩 401331）

2017年12月，國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)要深化產(chǎn)教融合，特別是要完善“需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式”?！兑庖?jiàn)》中所指出的“強(qiáng)化就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才供給的有效調(diào)節(jié)”、“把就業(yè)供求比例、就業(yè)質(zhì)量作為學(xué)校設(shè)置調(diào)整學(xué)科專業(yè)、確定培養(yǎng)規(guī)模的重要依據(jù)”等內(nèi)容為高職院校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育的教育教學(xué)提出了教學(xué)改革的方向。2019年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中再次強(qiáng)調(diào)了相關(guān)要求，進(jìn)一步明確了本門課程進(jìn)行改革的實(shí)施目的和具體措施。本文立足于重慶區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和重慶XXX職業(yè)學(xué)院實(shí)際相關(guān)工作從以下幾個(gè)方面予以思考：

一、準(zhǔn)確定位、培養(yǎng)適用性人才，為職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育提供導(dǎo)向性引領(lǐng)

重慶作為“一帶一路”與長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、西部大開(kāi)發(fā)的重要戰(zhàn)略支點(diǎn)、陸海新通道的起點(diǎn)有著非常寶貴的地域優(yōu)勢(shì)。積極融入和努力適應(yīng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，既是加快發(fā)展的重大機(jī)遇，也是重要的歷史擔(dān)當(dāng)。以陸海新通道為例，該通道利用鐵路、公路、水運(yùn)、航空等多種運(yùn)輸方式，由重慶向南經(jīng)貴州等省份，通過(guò)廣西北部灣等沿海沿邊口岸，通達(dá)新加坡及東盟主要物流節(jié)點(diǎn)，運(yùn)行時(shí)間能比經(jīng)東部地區(qū)出海節(jié)約10天左右。做為高職院校對(duì)此其實(shí)大有可為。例如怎樣根據(jù)區(qū)位優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)具有國(guó)際視野和相關(guān)技能的頂級(jí)中端技術(shù)操作性人才？怎樣立足沿線國(guó)家的經(jīng)貿(mào)往來(lái)而培養(yǎng)相關(guān)IT、物流、金融、航空業(yè)人才？這些問(wèn)題如何解決都是在此大背景之下帶給我們高職職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)例如物流，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是熟悉沿線國(guó)家物流通關(guān)政策與流程且知曉保障貨物能快速抵達(dá)終點(diǎn)站，盡力減少運(yùn)行成本、規(guī)避和防控物流風(fēng)險(xiǎn)的專業(yè)人士；例如金融，學(xué)生在專業(yè)基本知識(shí)全面掌握的情況之下，還應(yīng)考慮面對(duì)沿線國(guó)家各種國(guó)際客戶中不同目標(biāo)群體，不同階層客戶的利益訴求怎樣去保障和滿足的問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)就是需要我們的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育不囿于本地區(qū)，而立足于整個(gè)沿線國(guó)家的人才需求來(lái)制定我們的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。

二、學(xué)校各部門形成合力就職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育的相關(guān)措施進(jìn)行考量，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)

在闡述這部分內(nèi)容之前，筆者僅以重慶XXX職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)管理學(xué)院為例，介紹相關(guān)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育的具體實(shí)施。他們的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育分為兩部分，一是課程授課，二是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。課程授課由兩個(gè)部門牽頭開(kāi)設(shè)，分別是公共管理系負(fù)責(zé)的《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》和《就業(yè)指導(dǎo)》和各二級(jí)院系負(fù)責(zé)的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》和《專業(yè)導(dǎo)學(xué)》。《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》在大一第一學(xué)期授課，《就業(yè)指導(dǎo)》在大三第一學(xué)期學(xué)生出去實(shí)習(xí)之前授課（因?yàn)楦髟合祵W(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間不一，時(shí)間安排上有一定差別）。兩門課周課時(shí)2節(jié)，如單雙周授課，周課時(shí)1節(jié)，如一學(xué)期16周，則學(xué)期課時(shí)16節(jié)。院系自行負(fù)責(zé)的《專業(yè)導(dǎo)學(xué)》屬于實(shí)訓(xùn)課程。學(xué)生軍訓(xùn)后開(kāi)始授課，為期2天，每天6節(jié)；《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課》分主題授課，一個(gè)主題授課2節(jié)，大致一個(gè)學(xué)期16節(jié)課。從課程名稱上我們可以看出，財(cái)經(jīng)管理學(xué)院的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程涵蓋了專業(yè)前景介紹、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)、職業(yè)定位與發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)等多項(xiàng)內(nèi)容。從課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間上來(lái)看也充分考量到了學(xué)生身心特點(diǎn)，旨在為學(xué)生提供從入學(xué)到畢業(yè)的一體化服務(wù)。此外做為重頭戲的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，也是分門別類的在科學(xué)規(guī)劃，嚴(yán)格要求。特別是從近年開(kāi)始的對(duì)大三實(shí)習(xí)學(xué)生的線上線下管理，應(yīng)該說(shuō)進(jìn)一步提高了大三學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生能盡快走上就業(yè)崗位，適應(yīng)工作節(jié)奏，保障優(yōu)質(zhì)就業(yè)做出了一定的貢獻(xiàn)。

然而，不論是各學(xué)年職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有序開(kāi)展都呈現(xiàn)出一種單打獨(dú)斗，各部門孤軍作戰(zhàn)的態(tài)勢(shì)。沒(méi)有形成一種合力發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。故筆者覺(jué)得除了發(fā)揮職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)“正面戰(zhàn)場(chǎng)”的“攻擊”能力之外，還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、各專業(yè)課程考核的與行業(yè)接軌程度等諸多“輔助戰(zhàn)場(chǎng)”的配合，保障學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

三、術(shù)業(yè)有專攻，對(duì)有創(chuàng)業(yè)考慮或初步實(shí)施創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化幫扶

在任職輔導(dǎo)員工作期間，常常有學(xué)生就創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題向筆者提出咨詢，但由于知識(shí)儲(chǔ)備不足或者詞不達(dá)意，往往學(xué)生得不到太多有用的信息。事實(shí)上，高職學(xué)生雖然從整體上來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)能力跟本科學(xué)生略有差異，然而其創(chuàng)新、實(shí)踐能力卻當(dāng)仁不讓，大有可為。反觀現(xiàn)在能提供給學(xué)生有效信息和幫扶的渠道略顯單一和匱乏，從目前階段上來(lái)說(shuō)或能提供指導(dǎo)的老師從整體上稍顯欠缺專業(yè)性，故術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)有創(chuàng)業(yè)考慮或初步實(shí)施創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化幫扶，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)。