余肖

（鉛山縣第二中學(xué)，江西 上饒 334500）

構(gòu)建高效課堂，需要教師改變自身的教學(xué)理念，將綜合視野運用于初中英語課堂教學(xué)中，重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語閱讀教學(xué)綜合視野的內(nèi)涵

想要真正在綜合視野之下開展初中英語閱讀教學(xué)，教師還需要對綜合視野的內(nèi)涵進(jìn)行充分的了解：其一，綜合視野下，閱讀教學(xué)需要從內(nèi)容教學(xué)轉(zhuǎn)化到素養(yǎng)教學(xué)，也就是說，教師不僅僅要關(guān)注英語閱讀教學(xué)的語言形式和文本內(nèi)容，還需要對文本的內(nèi)涵進(jìn)行深入探究和挖掘，注重鍛煉和提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)[2]。其二，教師要形成綜合閱讀教學(xué)觀。所謂綜合閱讀教學(xué)觀也就是學(xué)會從語文文本中提煉更多的信息、掌握更多的語言技能、不斷豐富自身文化意識和思維能力。所以，綜合視野之下，對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。

二、綜合視野下的初中英語閱讀教學(xué)策略

（一）做好文本的解讀

本文是初中英語閱讀教學(xué)的重要素材，也是教師在開展英語閱讀教學(xué)活動中必不可少的材料。而在綜合視野下，要求英語教師開展閱讀教學(xué)的時候，從語言、思維、內(nèi)容三個方面進(jìn)行教學(xué)。所以，教師在開展英語閱讀教學(xué)的時候，需要先對閱讀文本進(jìn)行有效的解讀[3]。首先，從內(nèi)容上的解讀。例如，在“What time do you go to school?”一課教學(xué)中，主要教學(xué)內(nèi)容圍繞日常時間時間作息開展，目的是為了讓學(xué)生掌握時間的詢問方式和表達(dá)方式，同時掌握助動詞“do”的用法，所以教師可以從文章的標(biāo)題開始進(jìn)行內(nèi)容解讀，先了解文章的結(jié)構(gòu)，再觀察文章的小標(biāo)題以及每一段的總結(jié)性話語，通過這種方式，更好的完成內(nèi)容解讀。其次，從語言上的解讀。在“What time do you go to school?”中，涉及的對話并不復(fù)雜，除了幾個有關(guān)于時間的專業(yè)表述之外，其他內(nèi)容相對都比較簡單，教師在解讀語言的時候，對文章的亮點進(jìn)行剖析，從而鍛煉學(xué)生日常對話能力。第三，從思維上的解讀。同樣以“What time do you go to school?”為例，在這篇文章中，其主要涉及到一般的日常問候語，也就是說，學(xué)生在閱讀文章的時候，有意識的培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力，同時也能讓學(xué)生學(xué)會如何有禮貌的詢問和回答時間問題。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

影響初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的因素當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)屬于主要因素之一，所以在綜合視野下，初中英語教師開展閱讀教學(xué)活動的時候，還需要更加重視教學(xué)目標(biāo)的確定，從而更好的完成英語教學(xué)[4]。一般來說，在綜合視野下，教學(xué)目標(biāo)也需要從語言、思維、內(nèi)容三個方面入手，語言方面的教學(xué)目標(biāo)主要需要學(xué)生提煉和歸納文章的主要表達(dá)方式，了解作者的觀點和文章的內(nèi)涵。思維方面的目標(biāo)則主要需要學(xué)生將生活實際例子與閱讀教學(xué)有效融合起來，聯(lián)系自身經(jīng)歷，從文章中得到更加客觀和直接的感受，從而學(xué)生的思維能力。內(nèi)容上的目標(biāo)則需要學(xué)生掌握作者的寫作意圖，能夠了解文章的主要內(nèi)容和精華內(nèi)容。當(dāng)然，教師在確定教學(xué)目標(biāo)的時候，還需要結(jié)合學(xué)生實際情況，以免目標(biāo)脫離實際，可行性不高。例如，在“I’m watching TV”一課教學(xué)中，其語言目標(biāo)可以設(shè)置為能夠掌握各種描述動作的詞組，能夠熟練進(jìn)行一般疑問句和肯定句的轉(zhuǎn)換和問答，能夠了解文章的中心思想。思維目標(biāo)可以設(shè)置為培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和合作能力、鍛煉學(xué)生觀察能力、提高學(xué)生聽說讀寫能力。內(nèi)容目標(biāo)則可以設(shè)置為掌握文章中主要句型，包括“What are you doing？”“I am doing……”“What is she/he doing？”等，并且掌握文章的主要詞匯和語法。

（三）做好課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是英語閱讀教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，所以在在綜合視野下，教師還需要充分了解課堂教學(xué)的主要步驟，做好課堂教[5]。首先，教師要做好課堂導(dǎo)入。在課堂導(dǎo)入中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇更加趣味性的導(dǎo)入方式，比如故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等，將學(xué)生注意力吸引過來之后，在引入課文主題。值得注意的是，教師選擇的課堂導(dǎo)入方式應(yīng)該與文章主題相關(guān)，不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。其次，文本內(nèi)容教學(xué)。當(dāng)教師引入了文章的主題之后，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以先讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行猜測，類似在“How much are these socks?”一課教學(xué)中，教師就可以向?qū)W生提問“If it were you,how would you write it？”學(xué)生在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴后，對文本的好奇心也會被極大的激發(fā)出來，更有利于開展課堂教學(xué)活動。最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生更加深入的分析和了解文章。教師可以先以視頻的方式，讓學(xué)生大概的了解文章內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生尋找文章中的關(guān)鍵詞和主要觀點，最后再進(jìn)行深入的研究。通過這種方式，初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量將會得到有效的保證。

綜上所述，在初中英語閱讀教學(xué)中，引入綜合視野觀念能夠讓學(xué)生更好的了解閱讀文本內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀能力。所以教師還應(yīng)該充分認(rèn)識到綜合視野的優(yōu)勢，從語言、內(nèi)容、思維三個方面進(jìn)行文本解讀和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，在閱讀教學(xué)中，引入多樣化教學(xué)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。